转变教育理念提升专业素质精选.ppt

理解教育理解教师 理解教育 国运兴衰，系于教育； 教育振兴，全民有责，在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持以育人为根本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 什么是素质教育， 素质教育就是要面向全体学生，促进学生的全面发展，着重提高学生的社会服务国家的责任感，勇于探索创新精神和善于解决实际问题的能力，这是素质教育的本质。 中日韩美四国调查: 中国高中生学习时间最长 中日韩美四国调查: 八成中国高中生曾不想上学 担忧中国“教育荒废倾向” 分析研究结果后指出，中国的教育在表面上看抓得很紧，学校安排了许多课程，学生很忙很累，但实际的教育效果并不好，因为我们的落脚点更多落在抓学习成绩上，而诸如人格的培养、健康心理的养成、生活技能的培养都很不足，有些甚至被荒废了，存在着“教育荒废的倾向”。 “教育荒废倾向”体现为偏重学习，忽视身体、心理发展需求，在具体的学习过程中有所体现，其最明显的症状就是“知行分离”。如研究发现，中国高中生最具健康观念，但是在实际生活中，他们的健康行为却与他们的健康观念存在一定差距。中国高中生在四国高中生中对“离家出走”行为最不认可，但同时却是四国高中生中“离家出走”发生率最高的。 教育上的许多问题： “春天是美丽的，但只是书本上的；健康是重要的，但只是观念上的。身体不好，品德不好，对考上大学没有什么妨碍，所以这些东西尽可以处于荒废状态，也直接导致了孩子们的知行分离。” 二、调动学生更多感官参与课堂是提高教学效益的关键 研究表明： 人们通过五感（视、听、味、嗅、触） 获得信息。其中： 视觉占83％， 听觉占11％， 嗅觉占3.5％，触觉占1.5％， 味觉占l％。 此研究指每人在获取知识上，不同的感觉给人们留下的痕迹如上。 例：做一道简单的计算题： 如一节“满堂灌”的课 学生上课完全通过听觉获得的知识占11％，课后24小时知识保持率是5%，那末，那节课学习的内容，保留是： 11%×5%=0.55% 试想0.55%的知识有多少。 什么情况下保留最多？ Learning pyramid-学习金字塔 Average Retention Rate - from National Training Laboratories in Bethal, Maine USA 英国教育家威廉?亚瑟把教师分成平庸、较好、优秀、伟大四个等级。 平庸的教师只是叙述。 较好的教师是讲解。 我都讲了八遍了你还不会—你是怎么讲的？ 对牛弹琴不是牛的错！ 优秀的教师是示范， 伟大的教师是启发。 《中华人民共和国义务教育法》 （2006、06、29人大常委会通过） 第五章　教育教学 第三十五条 国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 ----温总理亲自加进去的 《纲要》第十一章（三十二）创新人才培养模式。 注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。 现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。 三 课堂教学改革是课程改革的重点 新课程教师、学生观 建构主义教学理论强调: 1．教师——学生建构知识的支持者。 教师的作用从传统的向学生传递知识的权威角色转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级合作者。 2．学生——知识的积极建构者。 学生应该自我控制学习过程，改变传统的被动听讲的角色。 “三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现。 “知识和技能”维度的目标立足于让学生学会；