三年级下册29.古诗两首教案.docVIP

29．古诗两首 教材及作者简析： 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。 《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。 教学目标： 1、学习古诗《乞巧》，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。、帮助学生掌握学习的方法，并能背诵古诗。一导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。学生背古诗今天，我们将学习首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。二、借助拼音朗诵古诗。认读生字，学记生字。边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？根据你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？学生汇报学习效果：读准字音：乞　巧　霄　渡掌握字形、大声朗读，知作者，解诗意读一读古诗下边的注释，并结合字的帮助，理解古诗的意思。第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。、总结古诗方法我们学习古诗用一定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多的学习故事，掌握古诗。乞巧?? 作者_________? 朝代_________________________，____________________。____________________，____________________。 七夕指的是农历________,是传说中________鹊桥相会的日子。宵的意思是________，霄的意思是________。 这首诗表现人们过节时_ __的心愿。 同学们，喜欢音乐动画吗？…现在，让我们来欣赏一组熟悉的旋律。 播放动画《但愿人长久》当优美的旋律响起，老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。这么美的词，知道是谁写的吗？…宋代诗人苏轼的《水调歌头? --- 明月几时有 》 读着这首词，相信你跟老师跟苏轼一样，都被与月亮有关的一个美丽的神话故事所吸引着，是什么故事？《嫦娥奔月》了解《嫦娥奔月》故事。.揭题．通读古诗 了解诗，走进作者。哪位同学愿意上来把这个故事讲得更清楚指名一个学生上台，师生合作把故事说完整。 .揭题美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千年流传，家喻户晓。不仅仅是苏轼，早在他之前，唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗《嫦娥》。 反复读，将古诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。作者李商隐同学们说说学习《嫦娥》，感受诗意。 1出示整首诗学生自由读 读诗是三分意七分读，从读中可以听出你对诗的理解。刚才，老师从大家读诗的表情看出了你的用心。现在谁愿意来试一试？ 指名读；评读；指名读师：老师也想把自己的感受读进诗里边，想听听吗? 师配乐范读。 师：听出老师的一些感受了吗？大家也用心来读一读吧，注意读出我们常有的节奏“前四后三”你们读前四个字，老师读后三个字。换过来再读一遍。 2．整体感受诗歌的情绪。 （1）读了李商隐的诗，你想用一个什么词来形容自己的感受？ （2）诗中哪些字或词令你有这样的感受？ 读诗要有一颗敏锐的心。请你