中外普通中小学教育管理比较1.ppt

Woodhouse college (32, around 1200 students ) 高中的学习年限：3年（15-18岁） 高中的类型： 普通高中（General Academic School） 职业高中（Vocational Secondary School） 非全日制或函授制（Part-Time Upper Secondary Schools or Correspondence Upper Secondary School） 高中教育的目标： ①进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质； ②使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能; ③形成对社会有深广的理解和健全的批判能力，形成个性。 教育内容 高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课。开设的一般学科课程为国语、地理、公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。 日本高中的课程，分学科和科目两个层次。一个学科往往包含几个科目。例如国语是一个学科，在1994年后现行的学习指导要领中包含国语Ⅰ、国语Ⅱ、国语表达、现代文、现代语、古典Ⅰ、古典Ⅱ、古典讲读等8个科目。 高中入学率 １９５１年　　　　５０％ １９６１年　　　　６０％ 　１９６５年　　　　７０％ 　１９７０年　　　　８０％ 　１９７４年　　　　９０％ 　２００１年　　　　９７％ 　２００５年　　　　９８％ 中小学的内部管理 1、中小学管理的规则 在日本，公立中小学的管理主要由地方教育委员会负责。教育委员会管理的范围相当广，从教职员工的聘用的人事管理到学校设施、设备财产的管理、学校的组织机构的编制、教学课程编制、学生管理、保健卫生、学校供餐等等，教育委员会都可在国家法令、条例等许可的范围内制订必要的教育委员会规定。 2、中小学的组织 校长 教头 教谕 教职员会议 各种类型的委员会 委员会制 一长制 特征 强调集体领导，强调发扬民主 强调发挥行政作用，强调责任制 优点 发扬民主，集思广益，考虑问题比较周详，可避免个人专权 权力集中，责任明确，行动迅速，效率较高，强调责任制和内行领导 缺点 权力分散，责任不明，行动迟缓，效率较低，有时因意见分歧，使问题一拖再拖 个人的智慧、才能和经验毕竟有限，考虑问题难免不周。如果主要决策人选择不当，就有可能导致滥用职权,政策的连续性不强 六、中外中小学教育管理的比较与借鉴 学校内部管理体制的发展趋势 校长负责制与集体领导的委员会制相互渗透，相互补充 加快学校管理科学化的步伐 广泛吸收校外人士参与学校管理 讨论： 世界学校内部管理体制改革对我国的启示？ 学校管理党政职能分开 规范校长的选拔制度 健全相应的民主监督和制约机制 Brooke House Sixth Form College 29 36 A-level Accounting 财会 Archaeology 考古学 Arts Crafts 工艺品 Art: Interior Design 艺术: 室内装修设计　Art: Pottery 艺术：制陶 Arabic 阿拉伯语 Art 艺术 Art: Embroidery 艺术: 刺绣 Art Design 艺术设计 History of Art 艺术史 Ancient History 古代史Biology 生物 Bengali 孟加拉语 Business Studies 基础商务 Business Law 商业和法律 Chinese 汉语 Chemistry 化学 Computing 电脑 Classical civilization 古典文明 Computer Science 计算机科学 Classical Greek 古典希腊语 Communication Studies 交流及表达研究 Drama 戏剧 Dutch 荷兰语 Dance 舞蹈 Drawing Painting 绘画 Data/Word processing 数据/文字处理 Electronics 电子学 Economics 经济学 English literature 英语文学 English language 英语语言学 　Europe History 欧洲史 Environmental Studies 环境学 Economic and social history 经济史和社会史 European Studies 欧洲研究 Economics and public affairs 经济学和公共事务 French