15《争吵》教案.doc

宁化县“学·导·用”教学模式课题研究 2014～2015学年下学期三年级语文第三次月会 主办单位：宁化县教育局 　　　　　　　　　　宁化县教师进修学校 承办单位：宁化县安远中心学校 活动时间：2015年4月14日 宁化县“学·导·用”教学模式课题研究 三年级语文第二学期第三次月会安排表 时间：2015年4月14日（星期二） 地点：宁化县安远中心学校　　　　　与会：三年级实验教师 时　　　间 班级 学科 课　　题 执教·主持 地　点 上 午 第一节 9:25—10:05 三（1） 语文 15 争 吵 （第一课时） 王喜迎 三（1）班教室 第二节 10:25—11:25 课例评议，交流研讨 邱衍霖 多媒体教室 下 午 第一节 2:30—3:10 三（1） 语文 15 争 吵 （第二课时） 李建平 多媒体教室 第二节 3:30—4:30 课例评议，交流研讨 邱衍霖 多媒体教室 本次研讨 主要问题 1. 精读课文第一、二课时教学内容的科学安排。 2.“释疑导学”的学中质疑，以疑导学，有效解疑。 3.“运用活学”的恰当运用或扩展，体现学以致用。 　　　　　　　　 三年级“学?导?用”教学模式研究课题组 　　　　　　　　　　　　　　 2015年4月14日 15 争　吵 活动时间：2015年4月14日上午（星期二） 上课老师：宁化县安远中心学校　王喜迎 上课地点：宁化县安远中心学校　三（1）班 教材出处：人教版三年级语文下册第四组课文 学习目标： 1. 会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2. 有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。 3. 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。 难点：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学时间：2课时 第一课时 【学习目标】 1. 学习生字新词，理解缘故、嫉妒等词语的意思。 2. 初读课文，了解课文主要内容。 【课前准备】前置先学；多媒体课件。 【教学过程】 一、目标引学 1. 谈话揭课：15争吵。指名读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2. 教师设疑：什么是争吵？你们有过争吵吗？ 3. 出示学习目标：学习生字新词；初读课文，了解课文主要内容，读懂争吵的原因。 二、合作共学 1. 同桌互读生字。 2. 抽读生字词。 3. 齐读生字词。 4.运用活学：写生字（重点指导既、戒、愤、缘、承） 三、释疑导学 ㈠ 初读课文，了解主要内容。 1. 学生质疑导入。 （ 谁和谁争吵？他们为什么争吵？争吵后的结果怎样？） 2. 自由通读课文。 3. 小组汇报课文主要讲了一件什么事？ （教师根据学生质疑情况，教给概括课文主要内容的方法：按问题抓住课文主要内容。） ㈡ 学习课文第1－4自然段。 1. 指名读，评价。 2. 交流：“我”和克莱谛是怎么做的？ 3.指导朗读第1－4自然段。 4.小结。 四、拓展延伸 1.读课文剩下的段落，注意人物的想法和做法，。 2.拓展阅读主题读写中的对对读《小板凳的故事》。 附：板书设计　　　　　　　 15 争 吵 谁和谁？ 结果？ 想法 做法 特点 克莱谛 ？ 微笑、道歉 善良 为什么？碰 “我” 有什么了不起 发火、报复 小心眼 15 争　吵 活动时间：2015年4月14日下午（星期二） 上课老师：宁化县泉上中心学校　　李建平 上课地点：宁化县安远中心学校　三（1）班 教材出处：人教版三年级语文下册第四组课文 第二课时 【学习目标】 1. 有感情地朗读课文，读懂“我”和克莱谛争吵后的表现。 2. 体会父亲说的话的含义。 【课前准备】前置先学；多媒体课件。 【教学过程】 一、目标引学 　1.复习导入。 　⑴ 认读生字词。 　⑵ 说说课文主要写了一件什么事？“我”和克莱谛在争吵前有什么表现？ 　2.出示学习目标： 有感情地朗读课文，读懂“我”和克莱谛争吵后的表现。体会