体验性教学法新建MicrosoftOfficePowerPoint演示文稿.pptxVIP

体验式教学法杜威：体验学习的思想最初来自美国教育家“经验学习”。观点：“在做中学”?认为：知识就是经验，儿童要学习知识，要获得经验，就必须与社会、自然有所接触，也就是要去行动——活动。只有当儿童主动从事活动，剪辑地去做，才能注意周围世界，探索世间万物之间的联系，才能去思考。*社会心理学家大卫 库伯的“体验式学习圈”、认知心理学家皮亚杰的“发生认识论”?当代国外少年儿童教育中普遍采用重视实践、体验的学习方式。如：日本——体验学习是一种最普遍的模式。英国——“灾暴参与”，芬兰——“家政体验”美国——“体验教育”体验式教学法体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验。教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师 “爱学生” ，尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。让学生体验到亲切，温暖的情感，从而产生积极 的情绪和良好的心境， 在积极向上的精神状态下愉快地学习， 并能主动克服困难， 奋发进取。基本含义体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。?基本特征：1.情境性：学习者通过实践而获得具体教研，最终又在实践中检验知识，学习者的实践必定是在具体情境中的实践，因而体验学习是具有情境性的。 2.行动性：体验学习的整个过程都需要学生亲身参与、经历和体验，需要他们自己在行动中进行概况总结。3.主动性：体验式教学的基本形式是学生在自主的学习中，获得身体活动和心理活动的感受。活动是以学生为中心的，关注学生自己的感受、价值取向以及学习方式，需要学生自己的观察、反思和总结，学会在不同的坏境中学习、思考和解决问题。4.反思性：所有的学习精髓，归根到底无非是我们如何处理和看待自己的体验或经历的方式方法。我们无论采取什么方式学习，最终都要通过自己的体验反思、提炼、生化，才能有质的飞跃。音乐课中体验式教学的特征：自主体验：（1）过程中的体验——无论从演唱和欣赏的角度，还是从音乐文化和音乐信息的角度，都要求学生去感受、去体验。（2）审美中的体验——以审美为核心，学生主动体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。*创设情境氛围，引导学生情感投入。根据音乐作品的风格、情绪和具体内容创设相应的环境气氛。如：多媒体视听功能在欣赏音诗音画的教学中一展身手。德彪西的《月光》，鮑罗丁的《在中亚细亚草原上》这类用音符当色彩，用旋律当音诗，音画作品，要求欣赏者用听觉去观看心灵之画。?实施策略：1.创设体验学习环境2.考虑学习方式差异3.实现学习者与环境互动4.促进学习者的反思。评价方法：1.表现性评价（1）从学生自身出发，让学生对自己的音乐课学习进行以自我体验为主的过程性评价（2）从教师的角度对学生在学习过程中的表现进行评价（3）学校进行部门统一组织的对学生音乐知识的考试和考核。作用价值1.体验式教学能够陶冶人的情感，净化人的心灵2.体验式教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力基本原则1.意识与无意识统一原则和智力与非智力统一原则2.愉悦轻松体验性原则3.师生互信互重下的自主性原则核心:体验式教学法的核心在于激发学生的情感，不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。操作程序1、创设情境，激发兴趣。2、自主阅读，合作探究 3、品读赏析，感悟体验4、实践创新，提升能力 研究体验教学的有效度：目标，设计，活动，指导，评价