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借助微视频培养学生自主学习数学能力 ------北师大版四年级数学上册“线的认识”教学设计 执教：陈立峰（长阳县贺家坪镇贺家坪小学） 指导：董意柱（长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心） 集体备课：贺家坪小学数学研修组 一、教学内容：北师大版四年级数学上册第16、17页“线的认识”。 二、课前思考：“线的认识”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册 第二单元第一节的内容，同时也是空间与图形的内容。纵观教材，线的认识只在本册安排了一次，虽然在前面学习平面图形的初步认识时，接触过线段、射线和直线，但都是与图形特征的直观认识结合在一起，直接使用这些线的名称。本次学习，是比较系统地认识数学世界里的线段、射线和直线的特征。这节课的内容主要是认识线段、射线、直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正确表示线段、射线和直线，体会两点之间的连线中线段最短，知道两点间的距离。由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了“认一认”的活动，从学生已有的生活经验出发，精心编排创设了三幅生动具体的生活实例图，能使学生直观感受到线的长度、端点、曲直等方面的特征，从而顺利地抽象出三种线的几何图形。例如，以斜拉桥中的线、激光中的线作为线段和射线的现实原型，生动形象，帮助学生建立直观认识，再如，教材中以海天相接成一线的美景，帮助学生想象，建立起对直线 “无限” 长度的直观认识。再用语言描述它们的特征；体会三种线的联系和区别，逐步过渡到学习三种线的表示方法。最后在老虎山到狐狸洞的实际情景中帮助学生直观认识“两点之间，线段最短”的公理以及理解两点之间的距离的概念。 总之，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过观察思考、自主探索、合作交流的方式， 能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。那么在教学中如何充分利用生活中的这些资源，有效整合教材中的内容，直观形象的呈现在学生面前呢。结合当前正在开展的“一师一优课，一课一名师”活动，我想利用信息技术手段，遵循学生认知规律，将教材和生活中有关线的资源科学整合，制作出一段微视频，借助微视频将这些内容直观、形象、生动的展示给学生。让学生在课堂上利用微视频学习新课，课余在家里利用网络微视频温习已学内容，预习未学知识。这样既能提高学生自主学习在数学的能力，也崇尚将新的教学方式与传统的教学模式相结合，带来师生不一样的课堂教学体验。 三、教学目标 1、借助微视频，将生活中的实例和教材中的几何知识有机结合，帮助学生认识直线、线段与射线的特征，并知道他们的区别与联系；会用字母正确表示并读出直线、线段与射线，会数简单图形中的线段。2、借助实际情景和操作活动，帮助学生直观认识“两点之间，线段最短”、“过一点可以画无数条直线”、“过两点有且只有一条直线”的公理以及理解两点之间的距离的概念。 3、在教学过程中，培养学生的观察、分析、概括能力，在操作活动中，发展空间观念。体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。 教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的区别和联系 教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系 四、教具和学具：ppt课件，微视频、白线，铅笔，直尺等。 五、教学过程 （一）谈话导入，出示目标。（共2分钟） 1、谈话导入，引入线的概念。同学们，老师手里拿的是什么呀？（教师手里拿一根弯曲的毛线）下面我们看这根线发生了什么变化？（教师将绳子拉直，引出直直的线。）今天我们就来认识这些线。板书：线的认识 2、出示目标，明确学习要求。在我们生活中有各种各样的线，存在于我们生活的每一个角落，在这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线。今天我们就来一起学生数学王国中的直线。本节课的学习目标是（出示儿童化的学习目标）： ⑴、我们会通过观看视频，来认识直线、线段与射线，会用字母正确表示并读出线段、射线与直线；弄清他们的区别与联系。 ⑵、我们会认真大胆地操作、观察、主动探究，来发现、总结关于线的规律。 ⑶、我们会积极思考、大胆交流、与小组同学合作学习。（说明评价激励方式） （二）播放视频，初步认识线。引导学生通过观看视频，观察视频中从实际生活实例中抽象出线段、射线和直线的图像方法，帮助学生建构线的概念，形成对三种线的初步认识。（4分钟） （三）、小组合作，完成表格。 引导学生通过观察几何图形，梳理三种线的不同点和相同点，进而明确每种线的特征。教学中鼓励学生先独立填写，再在组内交流，后选取代表上台展示。（5分钟） (四)、展示表格，进一步认识线。引导学生先投影展示自己或小组所填表格内容，再观看微视频，理解并掌握三种线的特征、区别和联系。（8分钟） （五）