2011年安徽高考历史试题分析 - 新思考网.ppt

曾经多少次跌倒在路上 曾经多少次折断过翅膀如今我已不再感到彷徨 我想超越这平凡的生活 我想要怒放的生命 　 就像飞翔在辽阔天空 就像穿行在无边的旷野 　 拥有挣脱一切的力量…… ——汪峰《怒放的生命》 行走于2012年备考路上的几点思考 品读考题 分享心得 期待收获！ 2011年安徽文综历史试题评价与命题趋势分析 2011年全国高考最佳试题赏析及其对教学的启示 关于2012年高考历史学科高效备考的几点建议 一、2011年安徽文综历史试题评价与 命题趋势分析 （二）2011年安徽高考历史试题总体评价 来自不同方向的评价三个“最”—— 最好（国家考试中心，A级） 最难（学生，做北京题想唱歌） 最尴尬（历史老师） 我对安徽高考历史试题的第一印象—— “稳如山、清如风、高如月”。 “稳如山”：体现在三个“稳定”、两个“高度一致”—— 1）两大题型稳定； （材料型选择题11：10道，命题方式与10年类似——12：12题、13、19：15题、16：16题、20：21题；非选择题10年两题古今贯通，11年一道古今贯通，一道中外关联。） 2）主客观分值（56:44）稳定； （主观题有变化：09年是22+34分，10年是28+28分，11年是30+26分，变化不大。） 3）必修与选修分值（90:10左右）稳定； 受“安徽情结”影响，12题考查地方史和方式高度一致（连续三年取材安徽地方材料和4幅图的呈现方式）； 多道试题设计与《考试说明》题型示例高度一致。 考点“稳中有变”：删除选修明治维新，增加了欧洲宗教改革（新增内容必考？）。 “清如风”： 体现在两“清”—— 卷面清新：图文并茂（6组图表）、形式多样（不像政治地窖式的密不透风，不像地理划的乱七八糟）。 非选择题主题考查命题思路清晰（35题考查中国汉至当代农业工具与机械化，引导考生分析古今中国农业生产力发展趋势，体现“古今贯通”；36题将古代雅典民主制与中国唐选官制作对比考查，落脚于考生比较制度文化背后的中外价值取向差异，体现“中外关联”），且设问角度多变，避免单一。符合《考试说明》的命题原则。 35．（30分）马克思说：“各种经济时代的区别，不在于生产什么，而在于怎样生产，用什么劳动资料生产。”阅读材料，结合所学知识回答下列问题。 材料一 （王景）迁庐江太守。先是，百姓不知牛耕，致地力有余而食常不足。郡界有楚相孙叔敖所起芍陂稻田。景乃驱率吏民，修起芜废，教用犁耕，由是垦辟倍多，境内丰给。 是岁，年疫。京师及三州大旱，诏勿收兖、豫、徐州田租、刍稿（汉代的一种税收），其以见谷赈给贫人。 ——摘自《后汉书》卷七十六、卷三 再看35题（1）评分细则 自给自足的自然经济（2分） 自给自足，自然经济，小农经济，男耕女织，农业和纺织业相结合，以家庭（户）为单位生产，封闭性，分散性，落后性——材料外教材上的也可以呀！ 铁犁牛耕（2分） 牛耕，生产工具落后，耕作技术差，依赖人力畜力进行生产 （回答生产力低或农业经济落后得1分——高度概括，失之笼统） 精耕细作（2分） （回答兴修水利得1分——过于具体，有点片面，“精耕细作”除了水利兴修，还有农具、生产技术等表现） 受自然环境制约，具有脆弱性（2分） 受自然灾害影响，抗灾能力差，靠天吃饭（回答干旱、旱灾或疫病得1分——过于具体，没有概括） 自成体系，独立发展（2分）——材料外教材上的也可以呀！ （总分不超过8分） 35题（1）评析: 第35题考查的是所谓当今长效热点三农问题——即那些与人类生存环境和国计民生的紧密相关的、在人类社会发展进程中越来越引起普遍关注的、有重大影响的长效价值的社会热点问题 。取材部分乡土材料（材料一）创设情境。 第一问，要求依据材料一概括中国农业经济的特征，应该说不难。考查更多的是提取和解读有效信息的能力、“描述和阐释事物的能力”。 本问表达有讲究：命题是以材料“还原”历史原貌，解题是再把材料的有效信息“置换”成教材上的术语做为答案（传统上叫“再现”，勤劳的动词+标准的名词=正确的表述），但是“概括”用语要适中。细则甚至将所学知识纳入答案，值得关注。 材料二 近代中国工业十分落后，农业机器主要依赖进口，表1反映了辛亥革命后20年间机器进口的状况。 35题（2）评析: 第二、三问，考查角度新颖，“出人意料”，但是不“超纲”，教材尽管没有专门论述中国近现代农业机械化问题，但是基于宏观认识和推论是可以答出的。（新课程观：教材不是唯一的学习资源，由此想起