品德与社会(北师大版)五年级上册教案(全册)..doc

第一单元 寻根问祖 1、文明的曙光 第一课时 教学内容：我们共同的祖先 教学目标： 1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。 2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。 3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。 教学重点： 1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。 2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。 教学难点： 对文明古国的认识，对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法、引入法。 教学准备： 1、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。 2、学生搜集神话传说故事，教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流所在的区域就是什么？ 2、在四大文明古国中，中国历史源远流长从未间断过，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头——中华民族的祖先。 1、学生交流所了解的知识。 2、齐读课题。 结合学生的年龄特点，激发学生探究课文的兴趣。 二、阅读讨论，探究交流。 1、请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图，想一想：中国与其他文明古国相比，有哪些特点？ 2、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称，谁来解释一下？ 3、小结：炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。 4、请同学们阅读第三页文字，读完后谈谈你的感想？看你知道了什么？ 5、请同学们读第三页，重点理解：他们既记录了历史，又表达了人类的理想和愿望。 6、请同学们自由读第五页，了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。 7、学生翻开书本2至5页，自主阅读。 8、学生自由发言，在小组内讨论交流。 9、学生汇报，互相评价，补充资料，并讲述自己准备的神话故事。 引导学生一起交流分享自己收集的资料，在交流分享的过程中谈出自己的活动感受，在互相交流探讨中对祖先的了解层层深入。 三、总结，升华情感 炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。 让学生为伟大的祖国、为自强不息的民族而感到自豪的情感得到升华。 第二课时 教学内容：坚忍不拔的炎黄后代 教学目标： 1、知道一些有关中华民族的古老神话和故事。 2、理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。 教学重难点： 用自己的语言概括和表述故事，理解在这些故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。 教学手段：传统式教学手段。 教学方法：讲授法。 教学准备： 1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。 2、根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。 教学过程： 一、导入新课1、同学们，我们中华民族具有五千多年的历史，我们作为民族的炎黄子孙，感到非常自豪。在滚滚的文化长河中流传着许多传说和神话故事，从盘古开天地到大禹治水，故事的素材丰富极了，这节课就让我们一起走进历史长河，了解一下我们中华民族古代传说和神话故事。 2、出示题目：坚忍不拔的炎黄后代二、讲故事?展故事1、先从乐乐和文文搜集到的故事开始。乐乐从网上找到了一个故事，课件出示动画《精卫填海》。 2、看了乐乐的故事，你能说说精卫的行为体现了什么精神吗？跟旁边的同学说一说。（板书：顽强） 3、小结：《精卫填海》这个故事反映的就是精卫这种顽强、勇敢、不畏艰险的精神。文文也给我们带来了一个故事，她让我们一起来猜一猜。 4、课件播放录音：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水围困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，同学们，你们猜猜他是谁呢？现在就由我来向大家说说大禹的故事，大家认真听。 5、听了文文的故事，同学们有什么想说的？（板书：大公无私勤奋） 6、大禹治水的故事反映的正是大禹勤奋、坚强、坚持不懈的优秀品质。课前同学们已经搜集了不少古代先民和前辈们的故事，现在先在小组里交流交流，呆会我们来举行一个故事会，请要求： （1）每个小组推选讲得好的同学讲故事。 （2）说明故事所反映的精神和优秀品质。 （3）评选故事大王。 7、刚才这位同学配上动作来讲故事，普通话流利，谁来挑战她？ 8、你们表演得真逼真啊！还有哪个小组来？ 9、还知道有些同学上网搜集了一些资料，哪个小组给我们展示一下？ 1、同学们，我国古代的神话故事和传说是多么的丰富，那么我们近代的名人故事，你们又知道吗？ 1、刚才同学们说得好，演得好，那么谁能被评选为我们的故事大王呢？注意评选时要从这几个方面考虑，课件出示要求：普通话准确、故事