大学生自主学习能力的现状.doc

市场调研分析课设调研报告 题 目：大学生自主学习的能力现状 专 业： 班 级： 姓 名： 学 号： 二零一四年六月 目录 一、前言 1.1标题……………………………………3 1.2调查目的………………………………3 1.3调查对象………………………………4 1.4调查方法………………………………4 1.5调查地点………………………………4 1.6调查时间………………………………4 二、报告主体 2.1问卷调查的基本情况…………………5 2.2调查结果及描述与分析………………6 2.3调查结论的摘要与解释………………6 2.4存在问题的原因与建议………………9 三、附件 3.1附录（调查问卷）……………………14 前言 1.1标题 大学生自主学习的能力现状（汽院） 1.2调查目的 作为一名当代大学生，我们普遍会有这样一种感受：在校园里，大部分的学生基本上无所事事，整天伴随我们的就是一种漫无目的、茫茫碌碌的生活，没有一个具体的学习目标和方向，更谈不上自主学习。然而，对于即将步入社会这个激烈的竞争环境的大学生来说，自主学习是至关重要的。而且近年来各高校对大学生自主学习能力的培养给予了越来越多的重视主要原因是第一随着科学技术的飞速发展知识更新的周期越来越短,自主学习能力的培养变得越来越重要甚至比在大学阶段所学的知识更为重要第二当今社会对复合型人才的需求日益增多要求大学生具有型的知识结构尽管近年来各高校在逐步建立厚基础,宽口径高素质强适应的培养模式但与社会的要求还有很大距离这就要求大学生自身具有一定的自主学习能力弥补学校教育模式的缺陷第三在大学之前的各阶段教育以应试教育为主的教育模式导致大学生自主学习能力普遍较低所以自主学习能力的培养历史地落在各高校的肩上那么大学生自主学习的现状是什么如何根据大学生自主学习的现状采取相应的对策加快对大学生自主学习能力的培养这是我们高教研究工作者的一项重要课题为此我们就大学生自主学习现状进行了问卷调查内容涉及大学生对自主学习的认识自主学习能力状况自主学习时间和影响自主学习的因素等方面2014年6月日2014年 　 大一 大二 大三 合计 男 50 38 9 97 女 33 18 35 86 合计 83 56 44 183 图1 图2 图3 从图1、2、3，我们可以明显的看出来，从调查的人数,年级分布和性别构成来看,这次调查有一定的代表性,能够比较真实地反映大学生自主学习的现状和存在的主要问题对大学生自主学习能力的性别差异进行独立样本检验，结果发现男女生在自主学习能力上存在显著的性别差异，女生的自主学习能力显著高于男生。　年级差异研究对大学生自主学习能力的年级差异进行方差分析，结果发现：（1）大学生自主学习能力总分出现从大一到大三下降但之后又增高的趋势，大四学生自主学习能力最高，其次为大一学生、大二学生、大三学生，且存在着显著的年级差异（2）大学生也呈现从大一到大三下降但之后又增高的趋势，且存在着显著的年级差异（3）在学习策略分量表得分也存在显著的年级差异，大四学生得分最高，其次为一年级、三年级和二年级大学生自主学习能力的总体状况?从研究结果来看，大学生自主学习能力普遍不高，大学生在学习动机和学习策略分量表上得分显著低于全国常模。这与国内其他人的研究结论较为一致，这种状况的出现与我国高等教育长期以来的人才培养方式有关，学校、教师和学生本人都有不可推卸的责任，传统的“以教师为中心”的教学模式、“以成绩为中心”的教学考核评价方式以及学生长期以来形成的被动学习的习惯，都有碍于学生自主学习意识和能力的提升。自主学习的因素是什么影响自主学习的因素是什么 　 大一 大二 大三 　 男 女 男 女 男 女 A 27.17% 25.18% 24.17% 33.18% 26.19% 27.10% B 23.12% 27.18% 23.14% 30.18% 25.14% 25.10% C 37.14% 35.18% 33.11% 41.15% 49.13% 36.18% D 32.19% 40.14% 30.18% 33.18% 38.18% 35.18% E 30.18% 31.11% 28.19% 41.15% 29.19% 30.19% F 37.17% 37.17% 38.10% 30.18% 43.13% 10.12% 图4 图5 从图表中，我们可以看出，在六项影响大学生自主学习的外部因素中五个基本项目的选择比例都在25 %以上说明这些因素对学生自主学习能力的培养都有明显的作用选择所学的课程,“任课老师和学籍管理制度三项的比例都超过30 %其中所学的课程的选项比例最高达到了3618 %，其次是任课老师达到