2013届山西省中考历史复习方案课件：中考导航篇.ppt

* 2012年山西省中考历史试题评价、答卷评卷情况反馈以及2013年复习建议 中考导航篇 一、对2012年试题评价 一、对2012年试题评价 (一)考试性质、命题依据和命题原则，坚持不变。 1. 考试性质。初中毕业生学业考试是九年义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。 2. 命题依据。教育部颁发的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(2001年版)是山西省2012年中考历史试题的唯一依据。 中考导航篇 3. 《山西省中考科目说明》(2012年3月底公布)。对各学科的命题原则、考试形式、考试时间、考试范围和三个年级的分值比例、各题型的分值比例、题量、易中难度题的设置比例、整卷难度值、机读卡使用等，做了具体说明。《山西省中考科目说明》对历史学科的要求，从2005年至2012年，每年都有修订，大多是推敲语言表述的精准，主体内容没有原则性的变化。中考科目说明的制定，积极贯彻国家的教育方针，以推进素质教育的实施为宗旨。 中考导航篇 力求使不同层次、不同发展程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。命题要有利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进，有利于促进学生学习方式的转变，有利于培养学生的创新精神和实践能力。 中考导航篇 4. 2009—2012年，四年的试题，坚持求稳，命题风格一脉相承。2012年的试题，命题以考查学生的能力为本，与学生的生活实际紧密联系，体现了对探究性学习的考查，还体现了正面的积极的价值取向，考查学生的“情感态度与价值观”生成的情况。试题的覆盖面、用图数量、文字总量等，与2011年持平。 中考导航篇 5. 教师和学生应熟知命题原则和历年试题特点。 (1)试题面向全体学生，以《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》的主干知识、核心问题为主，侧重对三维目标的全面考查。 (2)试题以整体史观、现代化史观、文明史观的角度来观察历史的发展脉络，着眼于能力考查。 (3)试题对历史学习方法、思维方式、答题方法等方面进行考查。 中考导航篇 (4)培养学生以发展的眼光观察、分析历史与现实的问题。 (5)培养“论从史出”的学科素养，激发探究意识和创新能力，为学生的终身学习服务。 (6)试题设置由易到难，有梯度，符合不同层次学生的学习状况。 (7)试题依据《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》中识记、理解、应用三个层次的要求，避免死记硬背的学习方式。 中考导航篇 (二)2012年历史学科有微调和变化，值得注意。 1. “材料分析题”表述改为“材料题”。2012年3月，考试科目说明发布时，题型的表述与2009—2011年一致，仍然为“材料分析题”。发给学生实际使用的试卷上，“材料分析题”表述改为“材料题”，但是考查功能和要求没有发生变化。考前和考后，考试说明的制定者没有做过解释。只能猜测，这样改动可以与学生平时的学习实际吻合。学生平时学习和复习，做过的试题题型表述以“材料解析题”最多，但与山西省历史试题题型“材料分析题”考查功能完全吻合的不多。 中考导航篇 各学校教师复习训练以照搬照用全国各地试题为主，没有根据山西试题“材料分析题”的考试功能和要求进行改造。因此，提醒教师和学生，在题型名称发生变化而考查功能不变的情况下，该题型坚持了从材料中提取信息回答问题，原始材料给足了前几问的答题信息，最后一问则经归纳概括后才能解决问题。最后一问的历史思维考查要求和“分析说明题”“探究题”的要求一致。 中考导航篇 2. 非选择题的“简答题”“材料题”(材料分析题)，分值有调整。简答题由12分减少为8分，材料题由6分增加到10分。这样的变化，提高了阅读历史材料、从材料中提取信息的要求。提醒教师和学生，平时加强材料题的审题解题训练。 3. 非选择题中，小题的设问减少。设问由去年的21个缩减到今年的18个；将1分分值的设问，由去年的8个减少到2个。每一设问的分值相应增加，有利于提高试题的区分度。由此，在评分细则上，针对不同学习水平的学生，设置了不同梯度相应的评分标准。提醒教师和学生注意，凡设置为两分的评分点，都可以拆为两个1分的点。历年来，中考题的评分点都是1点1分或1分1点。 中考导航篇 4. 试题整卷难度小幅度降低。考前，普遍认为2012年试题要比前几年加大难度；考后，普遍感觉整卷难度小幅度降低，各市评卷的整卷成绩较前几年略有提高。选择题的难度降低，普遍反映没有特别难的题。某市选择题抽样分析，11道题难度值在0.71～0.91之间，4道题难度值在0.63～0.67之间。非选择题抽样统计的难度值，简答题0.64，材料题0.78，分析说明题0.52，探究题0.55。 中考导航篇 5. 加强了对探究性