2013集美区高考英语应试专题训练系列2--完形填空应试技巧与训练.doc

2013集美区高考英语应试专题训练系列3 --高考完形填空备考策略与应试技巧与训练 集美区教师进修学校邹丽红 高考完形填空测试原理和考查的知识与能力 完形填空测试是以格式塔心理学为依据，奥勒认为完形填空能较准确地地考查被试者的语言水平，是一种在语境中加工语言的能力，奥勒称之为“语用期待语法”，它指的是语言知识反应在人脑中的真实的心理系统，是以某种方式被人内化了的东西，它是构成所有语言技能和语言水平的基础。“语用期待语法”中的“期待”的含义是指：由于语言成分之间的关系存在着一定的规律性，因此我们可以预测在语言使用过程中，有些语言成分必然跟在另一些成分之后。在有意义的语言使用过程中，任何时候都有某种语用期待语法在起作用。奥勒认为一个人的语言能力就是有这样的一个期待语法生系统（expectancy generating system） 构成的，这是一个不可分割的整体。格式塔心理学强调感知的整体性，认为整体不等于部分之和，整体是 先于部分而存在，并制约着部分的性质和意义。因此完形填空就是测试一个人在实际情景中语言表现能力的有效手段。 哈里森（Harrison ，1993）认为完形填空中的空格（gap）可以分为两类：一为“功能性空格，要求填连词、介词、冠词等，这类空格只有一个正确答案；另一类为”语义”空格，要求填名词、形容词、动词、副词等实义词，这类答案可能不止一个。学生一般根据文章意思和语言结构两方面的线索判断什么是 正确答案，如词形变化（graphic and morphological clues）、词汇线索（lexical clues）、句法线索(syntactic clues)、社会文化线索(socio-cultural clues) 和上下文线索(contextual clues) . 因此，完形填空考查学生在实际情境中综合运用语言的能力，要求学生能够把握文章脉络，上下文的逻辑关系、 整体把握文章的大意的能力，如果是记叙文学生要能够把握故事情节（plot）发展线索，如果是议论文，要把握论点与论据（事实）。并利用这些上下文的逻辑关系把缺失的信息补全。这就要求学生具备丰富的词汇量和对词汇一词多义和一次多用的知识的把握。 高考完形填空必备的知识 基于以上的理论，和对高中生完形填空测试错误的研究，笔者认为做好完形填空必须具备以下三种知识 1、语言图式linguistic schema 知识模块：与词汇相关的基本知识--构词法知识 句法知识 惯用法的搭配 时态 非谓语动词的用法，固定表达，一词多义，旧词新义都属于知识模块。 策略：了解英语词法和句法特征，学会分析句子成分 2、内容图式content schema 与文本内容相关的背景知识或世界知识模块相关文化背景知识 策略：平时广泛阅读，做好阅读笔记，积累丰富的文化知识 3、形式图式（修辞图式）：读者对语篇的形式，修辞的组织和结构等方面的知识。 策略：积累不同文章体裁的组织结构知识，学会分析篇章结构。语篇结构知识（主题段+支持段，主题段、支持段、终结段），段落结构知识 (主题句+支持句，段落中的不同句子类型—主题句、支持句、解释句、过渡句、终结句），句子之间的逻辑关系知识（因果、转折、并列、对比等）都属于形式图式的知识范畴。 高考完形填空的设题特点 以语篇为载体，测试语言知识和语言能力。 设空注重在语境中考查词义。这一特点，很好地反映了从重点测试语言形式转向重点测试语言意义的改革方向，反映了“强调应用，注重交际”的命题原则。完形填空题的4个备选答案，一般都属于同一词类，同一语义范畴，而且往往都和设空前后的单词形成某种搭配，这样便形成了很强的迷惑性和干扰性。 以意义填空为主： 试题在着重考查学生阅读理解能力的前提下，兼顾对语言知识、常识、逻辑推理能力的考查。所设选项一般都符合语言规范，且词类基本相同。比如说，当答案是过去式went时，另三个干扰项也为动词的过去式，而不是动词go的其它形式。 设空的分类：设空的答案有的由一个句子决定，有的由相邻不远的一组句子决定，还有的由语篇内容综合决定。因此，设空分为：句子层次；句组层次；语篇层次。设空的答案有的由已读过的上文决定，有的由未读过的下文决定，还有的要综合上下文而定。所以设空又可分为三类：（1）前制性设空；（2）后制性设空；（3）语篇性设空。不言而喻，前制性设空难度低，后制性设空难度较高，语篇性设空难度最高。一般说来，三个层次的设空比例各占三分之一。但是，从近年来的高考试题看，语篇层次设空的比例有所增加，超过了三分之一，反映出“突出语篇”的命题思路。 完形填空题有三个难点：一是4个备选项有很强的迷惑性和干扰性；二是句组层次和语篇层次设空所占的比例高，超过三分之二，尤其是语篇性设空所占的比例超过三分之一；三是