2013高三语文后期备考策略研讨.ppt

第一部分 计划安排 二、阶段性工作 提高课堂思维量之具体做法 “题”在生活中 —— 习题的特点 “答”在课本中 —— 前期课堂教学 “能”在实践中 —— 后期课堂教学 “胜”在答卷中 —— 答案完美呈现 提高课堂思维量之具体做法 一 作业重编排 其实支撑我们专题一项项落实的秘籍就是我们高质量的习题组编。学生课堂的思维量直接取决于习题的质量。 二、自习重高效 学生课堂的思维量取决于学生自习的质量。 三、课堂重思维 学生课堂的思维量取决于老师备课的思维量和学生作业的质量。而后两者都依赖于作业的质量。 后期课堂方向——从现在教学结果看 黄金后期复习目标： 简单的题一定要拿到满分 ，包括基础知识、默写、语言运用和文言文阅读。 难的题要有突破提升： 主要包括诗歌、现代文和作文。 （二）说理解内容 一轮复习后学生对诗歌知识应该掌握到的程度，能否知识体系网络化。 （1）诗歌的体裁，诗歌的风格，诗歌的特定名词如：古体诗、近体诗，首联、颔联、上阕、下阕、词牌、曲牌、宫调等等； （2） 养成良好的读诗歌的习惯：诗歌的题目、诗歌的作者、诗歌的注释； （3） 能理清诗歌的层次。 （4） 熟悉诗歌中尤其是课本中出现的常用意象如水、月、梧桐等等课内常见的； （5） 对诗歌题干中常用的名词术语如：诗歌的形象、诗歌的语言、表达方式、表达技巧，写景特点、景物特点，概括、简析、赏析等等； （6） 诗歌中各种题型的基本答题思路。 （二）说理解内容 浣溪沙 欧阳修 湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。 当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。 从内容的角度，分析这首词上下阕写景的不同之处。 （三）说答题格式 探究题格式： 应该注意四格式三表达——观点、字数、段落、分点和术语、理解概括、逻辑关系。 （四）说题干要求 【11小说阅读 】（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分） （五）说答案思路 例子小说《侯银匠》： 小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)． ①要花轿早有打算 ②改装花轿心灵手巧 ③出租花轿善于经营，贤惠体贴 （六）说做题思路 （1） 跟着感觉型 （2） 大脑空白型 （3） 熟语乱套型 （4）三言两语型 （5）长篇大论型 （6） 胡言乱语型 （7） 条理清楚型 （8） 思想成熟型 （六）说做题思路 小说《面包》原题： 1.请概括小说的主要情节。（4分） 原答案：妻子发现丈夫凌晨在厨房；妻子仔细观察后发现丈夫偷面包；厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言；第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。 小说《想象》原题： 2、这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4分） 原答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。 （六）说做题思路 小说《 日月行色》 原题 1.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分） （七）说整理内容 (11年模拟题) 小说以第一人称“我”为角度进行叙述，有何具体作用？ (11年模拟题)小说中的“我”有什么作用？请简要分析。（4分） (06年辽宁卷第20题)文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。 (2008年浙江卷第21题)鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。 （2010全国卷1）3、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分） （2011浙江卷）4.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ （八）说自己疑惑 “三书写” 四、课后重整理 （一）按日整理： 每日一题 （二）分类整理： 经——习题经典 清——书写清楚、思路清楚、出处清楚 熟——熟练记忆