基于《指南》背景下的幼儿园美术教育活动的设计与指导.pptx

《3-6岁儿童学习与发展指南》 基于《指南》背景下的幼儿园 美术教育活动设计与指导新疆教育学院·教育科学分院赵焕明 《指南》理念指导下的幼儿园 美术活动教育设计与指导谈谈你对这段音乐的感受？ 视听感受 引出第一个关键词：感受聆听歌曲：乌兰巴托的爸爸想你啊乌兰巴托的爸爸，想念你就唱你教的歌谣，爸爸的心像辽阔的草原，我是羊群像白云。女儿在遥远的家乡，想念你就拉起马头琴，愿那琴声随着风儿飘远，希望你能听得见。 这是由谁创作的歌曲？ 为什么？ 女儿写给爸爸的歌 诺尔曼：爸爸去乌兰巴托学习的时候，我非常想念爸爸，就写了这首歌寄给爸爸。 这是由谁创作的歌曲？ 为什么？ 视听感受 引出第二个关键词：表现 两个关键词： 感受 表现《吉祥三宝》 这首歌的创作灵感从哪里来？布仁巴雅尔——解读女儿的童心孩子的思维其实是非常活跃的，女儿也不例外。记得有一次，女儿一两岁的时候，大雨过后，拉着女儿在民族大学校园里散步，看到一滩水，女儿兴奋地大叫：啊！大海！我赶忙纠正她那不是大海那是一滩水，女儿反倒说：对于蚂蚁们来说这就是大海！我哑然。而类似花鸟虫鱼、星星月亮之类的问题，也常常让我应接不暇。《吉祥三宝》——女儿3岁的生日礼物有一天我突发灵感，就想用歌曲的形式表现出来，告诉她自然界中物种和谐存在的道理。这首歌是用蒙语写的，一是希望女儿熟练掌握自己民族的语言，二是想用这样的形式来回答女儿提出的各种好奇的问题。《吉祥三宝》 这首歌的创作灵感从哪里来？ 关键词： 感受 表现 关键词： 视觉感受 表现用心用情——解读童心读懂儿童的画三个问题一、《指南》艺术领域的核心价值1、理解《指南》艺术领域目标教育理念目标为什么这样定？落实以幼儿发展为本的理念对照现实中的各种教育行为为什么这样定，以《数学》为例目标1 初步感知生活中数学的有趣和有用 因为，我们幼儿园的数学常常是脱离了幼儿的生活。它包括幼儿园的艺术中的核心价值、教育建议所针对现实中的误区。落实以幼儿发展为本教育理念《指南》艺术领域的子领域（一）感受与欣赏 （二）表现与创造 《指南》艺术领域目标没有这样分（一）音乐 （二）美术 艺术领域科学领域的划分 科学 科学领域 两个子领域。 数学 艺术领域与科学领域的划分 美术 艺术领域为什么没有按 来划分？ 音乐如果按美术、音乐来划分接下来的问题是目标该如何表述呢？ 如果按美术、音乐来划分 美术：线条、形体、色彩 音乐：旋律、节奏 没有这样划分就是要去学科化为什么要去学科化？ 这是因为幼儿还没有到要学习学科技能的年龄阶段，特别是在艺术领域。 尤其是在艺术领域，过早的学科化教育导致的直接后果是扼杀或泯灭了幼儿对音乐、美术的感受力。 没有了感受力，音乐、美术也就丧失了灵性，丧失了生命力。 艺术领域目标的定位统统指向艺术领域《指南》艺术领域目标解读（一）感受与欣赏 1、喜欢自然界与生活中美的事物 2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造 1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现 2、具有初步的艺术表现与创造能力培养艺术兴趣《指南》艺术领域目标解读（一）感受与欣赏 欣赏是进一步的感受，更深刻地感受。 （二）表现与创造 模仿 表现 再现 创造：是一种更独特的表现。 《指南》艺术领域目标解读（一）感受与欣赏 1、喜欢自然界与生活中美的事物 2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造 1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现 2、具有初步的艺术表现与创造能力目标三条是喜欢艺术领域目标中3条是喜欢， 它告诉我们什么？培养幼儿的兴趣如何培养幼儿的艺术兴趣？孩子的天性是……孩子的天性是……喜欢唱唱跳跳喜欢涂涂画画喜欢大自然的声音教育的结果是……教育的结果是……不喜欢唱唱跳跳涂涂画画大自然的声音 孩子天生就喜欢， 为什么作为教育目标？呵护天性涂涂画画唱唱跳跳你怎么看待幼儿美术？现实中……儿童绘本插画画家说： 我发现你们幼儿园都在教幼儿如何画画， 没有教孩子喜欢画画。幼儿园的现实……重技能，轻感受。重技能，轻表现。 艺术领域目标（一）感受与欣赏 1、喜欢自然界与生活中美的事物 2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造 1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现 2、具有初步的艺术表现与创造能力 现实误区：培养艺术兴趣教的结果 重技能 重技能轻感受丧失艺术兴趣轻表现评价的标准：像不像硬教评价：蝴蝶两边要对称，图案也要对称。我们看到的是死蝴蝶，幼儿复制的结果没有生命力的作品 感受缺位现实中的蝴蝶活灵活现充满了生命的活力 这是孩子感受到的，不是教师硬教的， 因而彰显生命的活力。小青蛙搬家感受——自由的表现表达开敞篷吉普的爸爸修车的爸爸为什么要重感受？ 我们的美术、音乐…… 感受是缺位的 我们培养的孩子是硬技能，没有艺术修养。 没有看过的，可