2014学年高二语文同步课件：专题四 第15课 谏太宗十思疏(苏教版必修3).ppt

4．下列对第3段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　) A．本段提出“居安思危”的具体做法，句句坦诚，字字惊心，是对唐太宗的忠诚告诫。 B．“十思”可概括为“五戒”：“见可欲”“将有 作”戒奢侈；“念高危”“惧满盈”戒骄傲；“乐盘游” “忧懈怠”戒纵欲；“虑壅蔽”“想谗邪”戒轻信；“恩 所加”“罚所及”戒赏罚不公。 . C．“思知足以自戒”谈的是君王的个人欲望，“虑壅蔽，则思虚心以纳下”不仅是个人修养问题，也是治理国家应采取的措施。 D．做到“十思”，人君不必“劳神苦思”，而国家却可以“垂拱而治”。这和老子的“无为而治”是一致的。 解析：D项，“垂拱而治”不同于老子的“无为而治”，它要求唐太宗“居安思危，戒奢以俭”，是积极地求治，不是消极地以不治为治。 答案：D . 三、阅读全文，回答下面问题。 5．下面的句子对原文的解说错误的一项是 (　　) A. 文章开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻打开话题。“臣闻”的口气不卑不亢，令人警醒。 B．第2段总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。 C．第3段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”，这“十思”就是十条劝诫，句句坦诚，字字惊心。 D．文章最后从反面论述做到“十思”的好处，描绘出 “垂拱而治”的政治理想。 解析：D项，文章最后从正面论述做到“十思”的好处。 答案：D 1．对比鲜明，文理清晰 全文以论述为主，对同一个问题，从正反两方面分析，这样说理更深刻。如第1段先正面论述“固本浚源”，再从反面阐述不这样做的危害，第2段关于“殷忧”“竭诚”与“得志”“傲物”的反复论述，第3段贯穿“十思”的本能欲望(或反应)与理性自制的对举，都体现了这个特点。这样贯穿全文的对比论述，使事理显得鲜明彰著，一目了然。 2．句式骈散结合，华美顺畅 这篇文章使用了许多骈偶句式，却突破了骈体的束缚，也适当地结合一些散句，骈散语句交替使用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。 3．运用比喻、排比，论证生动有力 文章以浅显的比喻(如“载舟覆舟”等)衬托中心论点，形象直观；大量运用排比句式，气势非凡，增强了文章的气势和表现力。 在中国封建社会的历史大舞台上，敢于批“龙鳞”、逆 “圣听”的忠贤之臣比比皆是，而像魏徵这样敢于直谏君王的臣子并不多见，所以唐太宗把其称为自己的一面镜子。魏徵的直言敢谏不仅照出了太宗的宽容与大度，也照出了太宗的骄奢之气与蜕变之态，也正因为魏徵这面镜子的存在，唐太宗才能够悬崖勒马，保住“从谏如流”的晚节，在俗世喧嚣中保持一颗澄明、灵动的心，使贞观盛世得以善始善终。这是魏徵的幸事，也是太宗的幸事，更是天下百姓的幸事。 应用角度：“直面批评”“双赢的智慧”“个人与国家” “讽谏的智慧”等。 [应用片段] 面临黑云压城之势，穿梭在兵戈铁甲之中，终于战胜了割据的“英雄”。他知人善任，他心若大海，他机智多谋。今日的“贞观之治”显示了他的功绩。然而殿堂之中，有魏徵的谏言，谏言像剑，直射心胸；谏言像风，刺骨寒痛。然而他只是微微一笑，胸怀大志，包容了，也吸收了。他求贤若渴，总是能让他人的智慧尽情地发挥。魏徵故去，他说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”找准了位置，并在位置上充分发挥潜能，其乐无穷。 中南大学22岁学生成我国最年轻正教授级研究员 2012年3月20日，中南大学召开的新闻发布会上，校长张尧学宣布，破格聘任攻克国际数学难题的在校学生刘路为中南大学正教授级研究员。今年22岁的刘路成为我国目前最年轻的正教授级研究员。根据校方规定，刘路获得100万元的奖励，其中50万元用于改善科研条件，50万元用于改善生活条件。 2010年8月，酷爱数理逻辑的中南大学学生刘路在自学反推数学时发现，海内外不少学者都在进行反推数学中的拉姆齐二染色定理的证明论强度的研究。这是由英国数理逻辑学家西塔潘于上世纪90年代提出的一个猜想。10多年来，许多著名研究者一直努力都没有解决。同年10月的一天，刘路突然想到用以前用过的一个方法稍作修改便可以证明这一结论，连夜将这一证明写出来，投给了数理逻辑国际权威杂志《符号逻辑杂志》。他的这一研究成果得到海内外科学家的权威认可。 [热评]　对刘路的破格任用，是“不拘一格用人才”，体现了对年轻人才的关注、关心、关怀。各地各部门也应打破论资排辈的陈旧观念，让更多青年人才崭露头角；整个社会也应摒弃妒贤嫉能的腐朽观念，倡导见贤思齐的先进文化，对年轻精英