多彩的生活情趣教学设计.docVIP

课题：多彩的生活情趣 府河中心学校 李文 授课时间 2014．11.26 班 级 七年三班 授课人 李文 课程标准 本课依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”部分：主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 教材分析 本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，设计了“情趣与兴趣”、“情趣的雅与俗”、“提升情趣，陶冶情操”等内容。试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。 学情分析 对于十二三岁年龄阶段的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。 目标设计 知识与技能：1、生活中处处有情趣。2、情趣与兴趣的关系。3、情趣有高雅和庸俗之分。 过程与方法：通过学习，在比较高雅生活和庸俗生活情趣表现的基础上，加深对高雅情趣的理解，注重培养自己的高雅情趣。 情感、态度与价值观：1、体验兴趣带来的快乐，以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。2、从生活实际出发，培养高雅的生活情趣、追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。 教学重点 情趣的雅与俗 教学难点 提高区分不同情趣的能力 教学方法 教师讲解、小组合作探究,讨论等 课 件 自制PPT多媒体教学课件 教学过程 设计意图 引入 【导入新课】： 设置情境导入。 同学们好！相逢一种缘分，在今天这个舞台上和大家相遇，这就是一种缘分。人常说：“水过留痕”，既然我们相识了，不管以后会不会遇到大家，至少在现有的相识中我们给彼此留下一些印象。所以呢，今天我想了解随机了解我们中间的五位同学。了解什么呢？我想了解了解大家的兴趣爱好。哪位同学愿意帮我开个头呢？ 学生回答 【教师导课】好，很感谢这五位同学，从刚才这五位同学的分享中，我看到了他们丰富的课余生活，我相信我们其他同学也都有自己的兴趣爱好，那今天我们就一起来谈谈我们多彩的生活情趣。 通过设置情景，一方面拉近和学生距离，一方面激发学生对本课学习的兴趣。 师生活动 多彩的生活情趣 【教师】我还想再了解几位同学的兴趣爱好。 学生回答 【教师追问】在做自己感兴趣的这些事情的时候你有什么感觉呢？ 【生】思考并回答，教师适当引导。 【过渡】看来大家都有共同的感受，在做自己喜欢的事情的时候都是开心快乐的，这种心理感受就是今天我们要讨论的主题：情趣。 情趣源于兴趣 1、情趣的含义 【教师】同学们，你以前听过这个词吗？你觉得什么是情趣呢？ 学生回答 【教师】简单来说，情趣就是你的性情和志趣，你的一种思想追求，是一个人文明向上、积极进取的体现。 多媒体展示情趣的含义，让学生抄写。 【教师】那情趣和我们刚才所说的兴趣有什么关系呢？ 案例分析引导学生。（看到鲜花，感觉到很美丽，因为好奇种花，这个时候只是兴趣，后来养着养着你发现养花可以使人的心情变得平和，消除烦恼，是一种享受，是一种情趣。） 看到事物——引发兴趣——感受快乐——持久稳定——升华为情趣 所以，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，我们这种快乐也是通过养花表现出来的，因此，情趣是通过兴趣表现出来的。 这就是情趣与兴趣的关系。 2、情趣与兴趣的关系——情趣是以兴趣为基础而产生的，情趣通过兴趣表现出来。 【教师】既然在做自己感兴趣的事情时大家的情绪体验是快乐的，那么我们平时就要培养兴趣了。可是有些同学也会说：老师，不行呀！为什么呢？我们一起来看看课本71页这个案例，来看看杨叶的烦恼。 请一位同学有感情的朗读案例。 【教师】你们在生活中有没有遇到这样的事情呢？那你怎么看待这个问题呢？ 学生回答，教师引导。 【教师】 公说公有理，婆说婆有理，我们中学生的任务是学习，我们专心学习课程知识是正确的。但是我们在努力学习的同时，还应该注意培养自己的一些兴趣爱好。这样会让我们生活的更快乐，这就说明情趣对我们是有作用的。 情趣的作用 课本72页勾画出来，并齐声朗读。 【教师】学完这个，很多同学可能就理直气壮了，老师说了我们要培养兴趣，爸爸妈妈你们不能阻止我上网玩游戏，因为这是我的兴趣。这样可以吗？ 学生回答。 【过渡】看来大家明辨是非的能力还是有的，在这里我们不能一概而论，因为情趣也有不同。 情趣的雅与俗 【教师】刚才同学们说了自己的很多兴趣，说明大家是一个有情趣的人，但是多种多样的生活情趣，有高雅和庸俗之别。 （多媒体展示案例） 1、