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精神分裂症常见的症状 妄想 妄想是一种在病理基础上产生的歪曲的信念，发生在意识清晰的情况下，是病态推理和判断的结果。 妄想的具体特点：1.所产生的信念无事实根据，但患者坚信不移，不能以亲身经历所纠正，也不能为事实所说服；2.妄想内容与切身利益，个人需要和安全密切相关；3.妄想具有个人特征，不同于集体所共有的信念；4.妄想内容受个人经历和时代背景的影响，患者的妄想内容带有浓厚的文化背景和时代色彩。 心境障碍 又称情感性精神障碍 躁狂发作 抑郁发作 双相障碍 持续性心境障碍 情感高涨、思维奔逸、精神运动性兴奋 轻躁狂、无精神病症状躁狂、有精神病症状躁狂、复发性躁狂 情绪低落、思维缓慢、语言动作减少和迟缓 轻型抑郁、无精神病症状抑郁症、有精神病症状抑郁症、复发性抑郁症 持续性并有起伏，但是不严重 环性心境障碍、恶劣心境、混合状态 情绪高涨与情绪低落交替发作 心境 障碍 情感障碍 Goodwin FK and Jamison KR. Manic-depressive illness. New York:Oxford University Press, 1990 躁狂 轻躁狂 抑郁 重度抑郁 正常 正常情感变化 环性人格 环性心境障碍 双相2型 双相1型 心境障碍—躁狂发作 情绪高涨 思维奔逸 意志增强 自我评价高 情绪高 性欲高 三、如何识别应激心理问题 (一)自杀行为的特点 自杀行为是指“有意或故意伤害自己生命的行为”。根据其严重程度，可以分为三类：一是自杀意念，指有寻死的愿望，但没有采取任何行动；二是自杀未遂，有自杀寻死的愿望，并采取了行动，但没有导致死亡；三是自杀死亡，指采取了有意自我毁灭的行为，并导致死亡。自杀是有一个过程的，从产生厌世的心理到有自杀的念头，再到自杀的计划安排，最后才是自杀的实施。 2011年8月25日北师大内一名大学生砍伤情敌后留遗书卧轨自杀。 2011年12月14日清晨，山西师范大学大一新生从6楼水房坠下，用一种残忍决绝的方式结束了自己年仅18岁的生命。死者生前曾用水果刀在手腕、脖子两处进行切割企图自杀，但均不致命，后从宿舍来到六楼水房，从窗口跳下后 死亡。 三、如何识别应激心理问题 (二)暴力行为的特点 学生暴力行为的主要表现为：口出秽言，羞辱或谩骂同学；用言语威胁，恐吓同学或师长；经常欺侮弱势同学；用暴力解决问题：手或持械打人；故意破坏他人物品或破坏学校公物等。心理委员们还应该密切注意身边同学的语言暴力。（直接或间接地对他人使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性语言。） 语言暴力 三、如何识别应激心理问题 幻觉 妄想 躁狂发作 惊恐发作 癔症发作 癫痫大发作 有心理异常该怎么办？ 一般心理问题：正视困难、积极调整； 心理障碍：1、恰当治疗 2、允许问题存在 精神疾病：1、尽早药物治疗 2、康复期心理治疗 提 醒 对心理症状的诊断，是一项专业性很强的工作！ 同学们不要盲目进行自我诊断。切勿对号入座。 在平时的工作中发现周围人有异常的行为和言行，先找辅导员或者心理老师探讨。 积极思维 增加情商 宿舍和谐 关爱自己 墨西哥的自杀率最低，为2/10万，匈牙利的自杀率最高，约26/10万，美国比墨西哥高出5倍 软件学院宿舍长心理培训 大学生常见心理问题的识别 宋 英 电话62073533 你们的热情付出、 你们的无私奉献、 你们的辛勤工作 让寝室成为室友温馨的家！ 寝室长-----“一家”之长 心情气象站 大学生心理问题和心理障碍的表现是多方面的，只有有效的识别才能做好预报工作！ “常见心理问题”是寝室长应该关注的重要内容之一，面对同学产生的“常见心理问题和心理障碍”，寝室长应选择适当时机及时建议有关同学接受校心理健康教育中心专业老师的咨询与治疗。 心理健康十大标准 了解自我 信任自我 悦纳自我 控制自我 调节自我 完善自我 发展自我 调适自我 设计自我 满足自我 心理健康十大标准 健康与不健康的区分 4、如何判断心理异常 (1)观察其心理活动与外界环境的协调性 (2)观察其心理活动与情感和行为的一致性 (3)观察心理活动的相对稳定性 有哪些状况出现表明心理出现了问题？ 1.内心矛盾冲突，胡思乱想，一段时间内（至少1个月）无法正常学习生活。 2.失眠、头痛、易疲劳，注意力不集中，学习和工作缺乏热情，情绪不稳，愁眉苦脸。 3.怕脏，怕得病，怕说错话，怕别人看自己，或毫无原因的恐惧，担忧。 4.对人冷淡，躲避亲人或者熟人，并怀敌意；或寡言少语，好独自呆坐，或无目的漫游，生活懒散，不守纪律；性格反常，无故发脾气，敏感多疑，自语自笑。 5.老是