2014年下学期三年级语文第四单元教学案.doc

2014年下学期莲花学校教学案（三 年级 语文 学科） 全期累计编号：第44 节 主备教师 罗艳 授课教师 李立丽 使用时间 第 周星期 （2014年 月 日）第 节 学习内容 13.《早发白帝城 》 第1课时 课型 阅读 学习目标 知识与技能 1、用喜欢的方法认7个生字，会写8个生字，学会多音字还。　2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。3、有感情朗读背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。　3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。1、培养学生古诗的兴趣，体会祖国语言的韵律美，意境美。 2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情一、激情导入，创设情境。1、在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）（） 3、你们一定知道许多他的古诗，谁愿意背给李白听一听？（播放古筝音乐）学生展示古诗背诵，互相评议。（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》 《静夜思》 《赠汪伦》） 　二、揭题释题，指导方法。 　2、（板书课题）这是一首很有名的古诗。（齐读课题） 　3、音读得真准！课题中有个地名，能找出来吗？还有个多音字？（给“发”字作个记号，并引导学生组词：出发）4、那么，课题“早发白帝城”是什么意思？ 　5、你们想知道白帝城是什么样的吗？这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（　　6、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。（板书：江陵学习“陵”字：带音、说记法、书空”比较）　一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。?7、途中要经过地势险要的三峡（），一路上，他有什么感想呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。 　8、学习古诗的方法是什么呢？学生说一说。（板书：读——讲——读） 三、初读古诗，学习生字。 　1、自己试着读一读，遇到不认识的字划下来，可以请教同桌，可以问问拼音朋友，也可以问老师。如果会读下来了，读给同桌听一听。　））四、小组合作学习1、汇报各组自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，3、用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。五、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？?这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）、指导朗读一二行诗。、出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？、诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？（是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。）、为什么会有这种感觉呢？老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）、指导朗读，学生试读。弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。（学生朗读古诗）　　　　你们想想，当时李白的心情会怎样？（板书：喜悦）重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。我们一起来分享诗人愉快的心情吧！（播放音乐）背诵。 、拓展延伸，背诗比赛。 搜集、背诵唐诗，开展“唐诗”交流会。1、会写生字“绝”，掌握“行、泊”两个多音字的读音。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。 3、领悟诗的内容大意，感受明媚春光之美，体味诗人喜悦之情。展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。领悟诗的内容大意，感受明媚春光之美，体味诗人喜悦之情。正确、流利、有感情读诗。感受美丽的春光，体味诗人的喜悦之情一、导入。 　　孩子们，在唐代又有两位杰出的诗人并称为“李杜”。你们知道他们分别是谁吗？（李白 杜甫）李白有个雅号叫“诗仙”，杜甫的雅号叫？（诗圣）杜甫一生写了1400多首诗，今天我们就来学习他的一首描写春天的古诗《绝句》。 　　2、师生共同写