如何听评梦想课施诗.ppt

3、监控小组有效完成任务 （1）教师交代完任务在台上站30秒再下去，有情况立即调整或者澄清任务，随后教师应该在教室里四处走动，不要一直在忙你的事情或停留在一个组； （2）当你发现学生注意力注意力不集中时，一般而言，走到他（她）身边站一两分钟或者将手放在该学生的桌上就足以令其将注意力转移到学习上来，或者提醒还有多长时间 （3）注意和学生进行目光接触，这样学生就会知道你正注意着他们，也就减少了出现错误行为的可能性； （4）检查学生完成任务的进度，如有困难，给予引导、提示、帮助，并记录下学生学习的情况（例子）； （5）留意学生身体上的困难（比如是否有在听力、视力或学习上有困难的学生，是否照顾他们体现公平）； （6）在监控过程中，以下三个句子是很有用的。“此时，你们的哪些行为是正确的呢？”“我可以帮什么忙？”“当我来到你们身边时，请将 拿给我看。” 四、展示分享 这个环节不是展示结果，而是展示如何得到结果的过程；也是评价的环节，评价的是教学目标是否达到，学生是否学会。 展示分享 核心价值观 展示分享：平等、安全、机会 1、鼓励学生说出不同的答案或解决方案、提出自己的问题，而非千篇一律的展示； 2、引导学生关注课堂上生成的有关目标达成的信息； 3、学生在分享的过程中有安全感，敢于表达观点和感受，机会均等。 在分享时怎样做到机会均等？ 1、一次只问一个问题 2、强调听说技巧。学生应该学会倾听，如果有学生没听懂你的问题，那就让另一个学生为全班重新叙述一下问题，如果学生回答问题声音小，那就让那个学生再重复一遍，一旦养成认真倾听和清晰发言的习惯，问答过程就会很顺利进行。 3、先提问，再点学生的名字（暗示：只有。。。必须思考这个问题） 4、如有时间可以允许学生写下答案，这样能够保证成功率； 5、等待学生回答。教师在提问时最常犯的错误就是没有留给学生足够的时间作答。 6、不要固守一种模式（多样的方式—抽签、编号、穿着、生日等，使每个人都注意力集中） 7、避免一大群学生在课上比嗓门。 8、“绕转步”：老师“绕转”整个教室或者选择一个组提出一个问题，等待学生迅速做出几种类型的回答 （1）句子开头（我认为掌握简便运算是非常重要的，因为-------） （2）开放性问题（好好复习准备考试的好方法是--） （3）事实性问题（什么数能被100整除？什么是健康食品？我会说颜色的单词----） 9、编号协商 把学生按照三人或四人一组，给每位学生分配一个学号； 布置学生回答一个问题、思考一种观点，或者完成一项任务 然后老师重新提问一遍问题并且喊一个学号：“告诉我你知道的关于古罗马的事情，我想听一听所有4号同学们的回答” 10、表述他人观点（找一个搭档分享，然后充当搭档的角色再与另一个搭档分享） 11、课堂短剧角色扮演活动 12、“圆桌会议”---合作大白纸呈现 五、评价总结：信任、鼓励、支持 1、梳理本节课学到了什么，回应目标； 2、拓展与延伸本节课的要点，学生有学以致用的意愿； 3、引导学生多说，不要急于期待完成您预设的结果 看教师 1、态度（信任、等待） 2、行为（引导、激励） 1、态度 信任期待：相信每个孩子都是聪慧的、有能力的：“你是一个很特别的孩子，我们不能没有你” 等待：慢的艺术 2、行为（ 激励、引导） 1、表扬品格而不是表扬成就 成就----“很好，你的回答真棒！” 品格----“很好，你上课专注，学习勤奋，用心思考，让你的回答如此精彩” 2、留意值得表扬的行为和态度 这个问题你能从另一个角度来回答，说明你很用心地思考。 你能配合小组完成任务----尽责 虽然老师没叫你回答，但能约束自己的言行----尊重 不半途而废----这种坚忍的品格值得我们学习 3、引导学生重复成功的经验 这么具有挑战的难题你们都攻破了！老师想知道你们是怎么做到的？ 昨天预习得很好，我们都很欣赏你出色的表现，跟大家分享一下你的故事 4、表扬你希望对方培养的品格。 有效表扬注意事项 1、表扬要简单而直接，语言要自然，不要夸张； 2、表扬要用一种描述性的句子，避免模糊表述。 3、表扬具体成就，认可其有价值的努力、毅力 4、要变换表扬词和句子、变换表扬形式 5、将言语表扬和非语言赞赏结合起来（微笑、大拇指） 6、多在私下表扬学生，否则让人感觉他是在为其他同学做表率 7、有问题学生：三句话：（1）好的地方，（2）需要改进的地方（3）提出如何改进的建议 如：“小杨，写得好。我很喜欢你把太阳形容成‘火球’，但是你还要再想想怎么形容水。你可以试着想想水能投射倒影。”老师与学生1.avi 老师与学生2.avi 如何引导？ 课堂上会出现哪些分享、回答的情况： 回答错 答非所问 总是一个或几个学生回答（话霸）