《免疫调节》说课稿.doc

《免疫调节》说课稿 一、教材分析 （一）教材中的地位和作用 《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 1.知识目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 2.能力目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 （3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 ?3.情感态度与价值观目标： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 （4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 （三）教学重难点 1．教学重点：免疫系统的防卫功能。 2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 二、学情分析和学法指导 （一）学情分析：免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。 （一）教学方法： 通过搜集式了解艾滋病；图解的方式学习讨论学习、赏识性评价等方，形成师生互动的教学氛围。 四、教学过程 ?（一）导课（5min） 【多媒体展示】视频：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入的学习。当体内有炎症时，扁桃体肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？? 组成 类型 第一道 皮肤、黏膜 非特异性免疫 第二道 体液中的杀菌物质、吞噬细胞 第三道 免疫器官、免疫细胞 特异性免疫 第一道第道P37艾滋病死因和免疫系统受损的关系 【资料分析阅读提纲：用图表的形式画出体液免疫过程，然后相互交流解说图表体液免疫只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢?从而进入细胞免疫的教学。板书2.细胞免疫阅读提纲： 用图表的形式画出免疫过程，然后相互交流解说图表免疫调节是一个抽象的过程，学生很难理解。因此教师应当通过各种不同教学方法的处理，通过多种教学手段的运用，让一些复杂的概念变得浅显易懂，让一些过程变得更加直观，让学生始终保持高涨的学习热情，从而很好地达成三维目标。但在本课中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些，就成为教学设计的关键。所以在课堂上，我特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建地整理知识，感受获得知识的乐趣和成功的体验。在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。 不足之处是、时间紧教学内容较多，课堂节奏较快，有些问题未能进一步强化 附一：板书设计 第4节? 免疫调节（第1课时）一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能 2、抗体具有免疫功能，应用在医药上，可以把它制成口服液增强人的免疫力吗？ 3、（高考题）艾滋病是由于病毒HIV侵入人体后破坏T细胞，使免疫调节受到抑制。那么艾滋病患者的免疫功能表现为：（ ） A细胞免疫完全丧失，体液免疫绝大部分丧失 B 细胞免疫、体液免疫都正常 C细胞免疫完全丧失，体液免疫正常 D细胞免疫正常，体液免疫绝大部分丧失 附三：课后作业: 1、从互联网、报刊上搜集关于艾滋病的流行、病原理、防治的知识，加深对免疫调节的理解，想想我们还能够做些什么？ 2、有一种说法：人要是爱干净超过了必要的限度，反而比别人更容易得病。你认为有道理吗？请说明理由。 3、判断 1）吞噬细胞只在非特异免疫中起作用。（ ） 2）淋巴细胞只有在受到抗原刺激后，才能形成效应细胞。（ ） 3）只要接触一次某抗原，记忆细胞就能长期记住该抗原的特征。（ ） 4）抗体是由效应B细胞合成并分泌的。（ ） 4、选择 1）下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（ ） A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发 C、感受外界刺激 D、调节体温 2）人体内可以吞噬和消灭病原体的是（ ） A、呼吸道黏膜