2015-2016新作文审题.ppt

一、抓题眼 1、词语式标题—— “心事”，“朋友”，原题添加限制后成为“我的心事”“班主任的心事”等。 2、短语式标题—— 偏正短语：“我心中的歌”，题眼是“心中”，写的应是一段埋藏在心底具有感人情怀的事情。 并列短语：如 “成功与失败”、“人与路”。要寻找两词之间的关系。 动宾短语：宾语规定了对象，而动词是写作时的题眼。如“看家乡”，题眼是“看”，要从视觉写家乡，写眼中所见的家乡独特的风土人情，或家乡的变迁或从而引发的思索 。 3、句子式标题——寻找题眼时要全面考虑。 “我最爱这里的风景” 题眼是“最爱”与“风景”两个词 “成长的路上，他牵着我的手” 题眼是“成长”与“牵手”两个词 “人生处处是考场” 则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不对我们有所考验 对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层，懂得比喻义、引申义或语境义。 三、审体裁 1、看题干是否明确限定写某种体裁 07湖南卷以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 2、看题意适合写成何种文体 题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“……的看法”“……的启示”、“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文； 题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。 06上海卷“我想握住你的手”，较适合写记叙、抒情类的文章。 有的题目没有明显的标志。如“立志与成才”、“小事不小”、“课间”、“上学路上”等。 四、审人称 文章采用第几人称，应因题目而定。 正例： “我想握住你的手”中 “我”是施动对象，要讲述一个属于“我”的主动的故事，在文章中要凸显“我”。许多考生写“我”想握住贫困生的手、残疾人的手、农民工的手，都体现了“我”对弱势群体的人文关怀，体现了“我”忧国忧民的宽广胸襟。 反例：“我忧我思”很多同学写屈原、杜甫、范仲淹之忧思，“我”却不在场，自我缺失。 　　一般来说，材料作文的基本步骤： （1）引述材料。材料字数如果比较多，应概括性引述；材料字数比较少，可以照引不误。 （2）分析材料，概括中心内涵。 （3）联系现实，提取观点。 （4）由此及彼，联想到其他事情，紧扣观点，具体深入分析。联想根据论证观点的需要，可以是相似联想、相反联想、相关联想等。选例必须精当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明你的观点。 （5）做出结论。 审读材料 提取观点 （一）从分析原因入手。 例1：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？ 　　 以果溯因：空间有限、水域狭窄、藏鱼不多……通过“这是为什么”的分析，就能较快地明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。 　　例2：在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从4000只发展到40000只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。 由果溯因，联系实际，我们不难想到人类的生活。如果像材料中的鹿群那样，没有生存的压力，人的意志就会消沉，精神就会空虚，正如古人所说，生于忧患，死于安乐。可见，竞争、压力是促进发展的重要条件。 （二）抓住材料的关键词或句 　例1：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！” 　 找关键词句：抓住最关键的句子“下一个！”思考。初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。 　（三）从辨明关系入手。 　　　事物之间的关系主要有依存关系（学与问）、主次关系（奉献与索取）、取舍关系（自卑与自强）和条件关系（继承与创新）。辨明这些关系，有利于立意构思作文。 　　例如：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。 　　　辨明关系：材料中的1个环扣和其他99个环扣之间，是依存关系。据此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。 　例2：与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗坛三大巨匠之一的歌德，享年83岁，就在他逝