2015作文经验交流2.ppt

海珠区瑞宝小学 邓丹玫  2015年9月11日 2013学年海珠区五年级学生写人记事习作抽测调研结果 1.海珠区五年级学生基本掌握记事写人类习作的方法，并能在指定时间内完成。 2.学生记事写人类习作在“语言”“组织”“展开”“书写规范”等方面表现良好，但在“创新”方面表现不佳。 3.从总成绩来看，不同等级学校之间学生表现没有明显差异。各子项表现却各不相同，反映出教师教学侧重点略有不同。 4.在记事写人类习作教学中，我区总体情况良好，但是也有部分学校、部分班级教师习作教学观念陈旧，习作教学手段落后，导致学生习作模式化现象比较严重。 5.男生的习作各方面表现均不如女生。 1.加强对习作课堂教学常规的构建与管理，重视学生习作的过程指导。 2.加强对学生习作作品的评价量表的研究，思考对评价结果的运用。 教学建议： 一、加强对习作课堂教学常规的构建与管理， 重视学生习作全过程的指导。 《语文课程标准》： 要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 一、加强对习作课堂教学常规的构建与管理，重视学生习作全过程的指导。 习作准备 （一）单元导读，任务分析 1 审清题目，找准学习起点 学生三年级就开始学习写景状物的方法，孩子们已初步具备了按一定顺序描写、抓住景物（事物）特点、边观察边想象等能力。 这次习作学生的“生长点”是什么？ 习作准备 1 2 （一）单元导读，任务分析 审清题目，找准学习起点 研究教材，把握单元重点 六年级上册第一组教材训练点及教学建议 主题 阅读训练点 口语交际和习作 课文 教学重点及建议 感受自然 1、培养学生热爱自然的美好情操 2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 1、小练笔：展开想象，描写自己观察过的一种小昆虫。 2、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。 3、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。 4、回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。 1山中访友 1、有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了那些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。（体会作者情感，培养热爱自然的情操） 2、从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流交流。（学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感） 3、体会句子的表达方法并积累语言。 2* 山雨 认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。（感受山雨的韵味，继续培养热爱自然的情感，感受文章语言美，丰富积累，继续学习通过联想和想象来表达独特感受。） 3 草虫的村落 1、有感情地朗读课文，想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。（激发与作者热爱自然情感的共鸣） 2、体会作者想象丰富、感受独特的描写。（体会作者如何进行观察，发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法展现草虫世界。） 3、抄写自己喜欢的语句。 4 *索溪峪的野 认真读一读课文，想一想“野”在课文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的野。（领悟作者抓住景物特点，先概述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受） 补充阅读：《林海》 体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。 习作准备 1 2 （一）单元导读，任务分析 审清题目，找准学习起点 研究教材，把握单元重点 3 结合实际，制定教学目标 从三年级至五年级，教材曾出现了四次写人的习作。经过三年多的学习和实践，学生基本掌握了如何写人记事：写生活中观察到的人，选择真实的事来表现人物的特点。能按要求描写一个人的特点，内容完整，分段表述；运用恰当的人物描写方法，抓住细节表现人物的特点；习作语句较通顺，标点符号的运用比较恰当。 单元主题 阅读训练点 口语交际和习作 课文 教学重点及建议 初识鲁迅 1、认真阅读课文，理清文章思路2、体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神， 3、继续学习描写人物的一些基本方法。 口语交际：留在心里的印象 习作：请选择一个角度，完成习作 1、用一两件事介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点 2、续写《小木船》 17少年闰土 1、和同学交流：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？（概括能力的训练）闰土给你留下了怎样的印象？ 2、提出不懂得问题和同学交流（体会句子的深刻含义） 3、找出文中描