囚绿记学案..doc

《囚绿记》学案 班级： 姓名： 一、作者简介（*阅读并作勾画、填空） 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。他就是《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。 陆蠡(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译。陆蠡貌不轩昂，语不惊人，服装俭朴，不善交际；心地坦白，对朋友至诚至义；“不愿说好听的话，不肯做虚夸的事”，“喜欢埋头做事，不求人知”。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集： 、 、 等，译著 、 等。 《海星》中几乎全部是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。 1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热。《囚绿记》写于1938年，即抗日战争爆发一年后，当时作者留居在已成“孤岛”的上海，被迫与广大文化战士隔离了开来。作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，于是他回顾了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事，以此来表达自己的心声。沉默、内向的性格，使他的行文含而不露，抒情深沉委婉。因此，本文除了上述题材和情调之外，又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。 二、基础知识积累 1、读课文，给下列生字注音。陆蠡嵌着孔隙瞥见涸辙移徙纤细揠苗助长淅沥婆娑葱茏猗郁蕈菌 2、写出词语的意思。同义词辨析本课例句：“虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。”固执?顽固主要区别：“固执”“顽固” 三、整体感知1、阅读文章，用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括写作思路，完成表格。 分布段落 1-4 14 写作思路 观绿 囚绿 情感变化 祝福 2、根据描写“绿”的语句，捕捉“绿”的特征及其象征含义 文中描写语句 特征 象征意义 看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽。 它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。 它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。 四、合作探究 作者为何要着重写“我”内心的矛盾呢？我们知道，散文是作者一时情感触发的产物。陆蠡在1938—1940 年写了一系列散文，后来结集为《囚绿记》。他在1940年6 月为《囚绿记》作序时，曾这样透露他创作的动机和情感背景：我羡慕两种人……前者是诗人的性格，后者是科学家的典型。前者是感情的师傅，后者是理智的主人。我羡慕这两种性格。反观我自己，两者都不接近……我如同一个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压……我听到我内心抱怨的声音。有时我想把它记录下来，这心灵起伏的痕迹。我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂；而从衣服上面并不能窥见灵魂，我借重文采的衣裳来逃避穿透我的评判者的锐利的眼睛……写这序的，是自白的意思，也是告罪的意思。 陆蠡所说的“理智与情感”的矛盾，是他“一些吞吐内心的呼声”，也是解读本文的钥匙。可以说，“囚绿”是情感，“释绿”是理智，“我”是在“理智”与“情感”中游走，“受双方的挤压”，但最终还是“理智”占据了上风，最终被囚后的常春藤病态的样子触动了“我”的同情心，这个“永不屈服于黑暗的囚人”让“我”对它产生了敬畏之心，于是“我”释放了它。这样“知人论世”，我们就能准确把握文本的主旨和作者表达的情感了。 然而，《教师教学用书》中那种政治语境下的解读，虽然也是“知人论世”，却是把作者1942 年被捕、被审、被害的信息综合起来，倒过来强加给了四年前（1938 年）他创作的《囚绿记》———“就是生硬地把作者的传记资料以及时代背景同文章联系起来，把一个从这些资料中归纳出的、研读文本以前就已经确定下来的结论强加给文本，其中连一点点儿合理的分析都没有”，“以陆蠡身世推测文本意义；以抗日环境牵强文本价值，在热衷提炼宏大主题的心态下，把作者作为崇高的灵魂、不屈服于黑暗时代的代表，把《囚绿记》作为