四个太阳教案..doc

教学目标：1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。二、教学重、难点：识记生字、朗读课文。三、教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片3、四个太阳的卡片4、四、教学方法：1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、、、等）2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）五、教学课时：第一课时六、教学内容：第一课时一、猜谜语，激趣导入：1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。”你们猜猜是什么？一篇和太阳有关的课文 2、齐读课题三、初读全文，整体感知四学习生字：1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。下面我们进入识字大比拼，我们先开火车比，看哪组开得既流畅，声音又洪亮。5 瞧生字宝宝找到了自己的小伙伴，组成词和大家见面了，会读他们吗？全班齐读。 6．你们这么会读生字会读词语，那长句子也难不倒大家吧！ 长句子的停顿。 指导读 “金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们/尝尝水果的香甜。” “阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。” “噢！画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。” 五、朗读课文，感悟内容：1、我们课文看看你们读的是不是比有进步了翻开书81页，请同学希望你们能够声音洪亮自然大方。请其它同学把书拿好认真听并思考课文写了四个什么样的太阳，都分别挂在什么季节？2、谁说说课文写了四个什么样的太阳，分别挂在什么季节？（板书，贴图）3、那你喜欢哪个太阳，选择那个自然段多读几遍。4、六、指导写字：1、同学们现在已经把课文读熟了，现在我们再来写个字（点击：出示“”）2、观察生字说出注意点3、老师范写4、生描一描，写一写5、交换互相评字6、评后修改七、布置作业：1、（课件出示）同学们看老师画了一个快乐的太阳送给大家，希望同学们开心快乐每一天。2、最后给同学们留一个作业“请同学们回家也画个太阳，并想一想要送给谁，为什么？ ”下节课我们继续交流。 教学过程实录：师：今天我们一起来学习《四个太阳》这篇课文。教师板书课题：四个太阳。师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？生：为什么会有四个太阳？生：这四个太阳从什么地方升起来？从什么地方落下去？生：这四个太阳会是什么颜色的？师：同学们真会提问题。现在我们一起来欣赏这篇课文。教师范读课文，学生边听边思考：课文中有哪四个太阳？全班学生齐答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。教师把事先画好的“绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳”的挂图，按照从上到下的顺序依次贴在黑板上。师：自由读课文，用笔把“新朋友”──生字宝宝做上记号。读完后再想一想，怎样与这个生字宝宝交朋友。同桌同学互相交流。教师在黑板上出示一棵大树的挂图，树上结满了各种颜色的“水果”，每一个水果上都写了一个生字宝宝。学生上台摘“苹果”──生字宝宝，并且在台上说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。生：“挂”字左边是提手旁，右边是两个“土”字。师：讲得不错！生：“伙”字左边是单人旁，右边是一个“火”字，是左右结构。师：讲得很好！生：“伴”字说明这个字与人有关系，所以它是单人旁。师：讲得很好！这个字是什么结构啊？生：（齐）左右结构。生：“街”字左边是双人旁，中间两个“土”字，右边是两横再加上竖钩。师：讲得非常好！还有吗？生：“街”字是一个“行”字，中间加上两个“土”字。师：你真聪明！生：“甜”字就是用舌头去舔甘蔗，味道很甜。师：你真是个聪明的爱动脑的好孩子！……认识了生字后，组织学生一起做“帮山羊找家”的游戏，教师把生字组成词语，排成一条“山羊”回家的路，学生根据“山羊”回家的路依次读出由生字组成的词语。学生边读课文边思考：自己喜欢哪一个太阳，为什么？读完后，教师提问，学生回答。生：我喜欢彩色的太阳。师：你为什么喜欢彩色的太阳？生：因为彩色的太阳代表了春天。生：春天到了，桃花红了，柳树也绿了。生：春天到了，树上长出了绿绿的叶了。生：春天到了，小青蛙醒了，小燕了也飞来了。师：春天真是美啊！谁会用四个字的词语来赞美一下春天。生：万紫千红；生：春回大地；生：春色满园；生：百花齐放；生：鸟语花香。教师在“彩色的太阳”图的右边板书“春天”两字。教师出示课件，让学生欣赏《春天》的录像片。师：喜欢“彩色的太阳”这一段的同学起立并齐读，其他同学听一听，再评一评，看谁读得好。学生齐读后评议。师：有喜欢