学生自主学习能力培养的实践与研究1.doc

榆林市教育科学规划课题 开题报告 课题编号： YLKT14166 课题名称： 学生自主学习能力培养的实践与研究 主 持 人： 张亚妮 所在单位： 佳县第一职业中学 填表日期： 2014年6月18日 榆林市教育科学规划领导小组办公室 2012年制 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 2014年6月 18日下午，课题组全体成员与评议专家在我校会议室召开了开题会。在会上，各位课题组成员积极发言，气氛热烈，评议专家认真倾听，细致耐心的指出了当前面临的问题和解决的办法，会议取得了圆满的结果。 参加本次开题会的评议专家有 高起峰，何继云，朱艳林 。课题组成员有主持人 张亚妮 ，参加者 张亚妮，贺永禄，贺艳宁，曹晓宝，常进荣，王治峰等。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 课题 名称 : 、本课题的研究目标、研究内容。 （一）通过对学生自主学习能力培养的实践与研究，探索引导学生自主学习能力培养的实践操作方法，逐步形成一套高效的课堂教学模式，即学生在教师精心创设的各种问题情境里能自始至终地主动参与教学过程，通过在个体独立探索基础上的合作探究，共同解决问题。并通过上述实践，达成以下几个基本目标： 1、通过研究学生自主学习能力培养的实践这种学习方式，形成富有创新、具有个性的高效课堂学习范式，使全体学生形成完善的人格结构和自主学习能力、终身受益。 （1）唤醒主体意识，形成自主的课堂氛围，发展自主学习的能力。 （2）激发探索欲望，体验探索过程，培养学生探索的能力及良好的探索思维品质。 （3）通过合作学习，树立互相尊重、互勉共进的观念，初步形成良好的合作策略及合作能力，发展学生人际交往能力。 （4）养成良好的认知方式及认知策略，并能自主制定分析、 解决一些现实生活问题的方案，发展实践能力与创新精神。 （5）树立学生的自尊心和自信心，培养积极的情感态度，形成良好的人格结构。 2、通过研究，提高本校教师的业务能力和课堂教学水平。 3、通过本课题的实践研究，为教育教学改革提供更丰富的案例和经验，促进新课程改革的更好推进。 （二）、研究内容： （1）调查学生原有的学习方式，解决采取学生自主学习能力培养的实践学习方法的学生基础及认知结构现状。 （2）调查教师原有的教学方法，解决开展学生自主学习能力培养的实践与研究时教师理念、行为滞后问题。 （3）开展学生自主学习能力培养的实践与研究，对教材内容的适宜性进行选择与开发。 （4）以培养学生思维参与为总目标，以培养学生自主学习能力为目的，设计多样化学生自主学习能力培养的实践与研究的教与学方案。 （5）以启发性问题为促进学生学习理解的贯穿线索，引导学生自主学习能力培养的实践与研究。 四、本课题的研究方法。 1、研究方法： （1）调查法： ①调查研究学生自主学习能力培养方式及相关信息资料。 ②调查研究前教师培养学生自主学习能力实践与研究教学方法情况。 （2）实验法：通过普通班与实验班的对照，收集相关的数据并进行分析。 （3）分析评价法：结合具体的教学内容探索培养学生自主学习能力实践与研究的教学方案，在教学中改进。 （4）总结法：对相关研究资料进行整理、归纳和探究，形成对学生进行学生自主学习能力培养的实践与研究指导，对教师进行学生自主学习能力培养的实践与研究的改进。 五、研究步骤： （1）第一阶段：完成申报课题，确定研究方案（2014.02——2014.3） 这一阶段主要是进行初步调查，加强理论学习，明确分工，进行课题申报。 （2）第二阶段:实施阶段（2014.3—2014.12） ①调查研究学生的学习方式与相关信息资料,调查教师课堂教学模式，并结合实际分析其优缺。 ②在课堂教学中研究设计并实践多样化的体现培养学生自主学习能力的实践与研究的教学方案。 ③以启发性问题为贯穿线索，引导学生通过问题情境进行学生自主学习能力培养的实践并对其研究。 ④根据实施情况，对研究方案进行修正提高。 （3）第三阶段：汇总资料，撰写课题总结 (2015. 1—2015.2）此阶段主要是汇总各种资料，进行全面信息归纳，并撰写结题报告。 根据课题研究方案的规划，本阶段我校课题组主要做了三方面工作：在深