教师成长的6种味道.docVIP

教师成长的6种味道，你都尝过吗？ | 好老师 中国教育报?|?2016-04-26 08:14 感谢您关注中国教育报官方微信！如果您尚未关注，请点击标题下方的“中国教育报”关注我们 你在为自己的教师职业成长而苦恼吗？ 刚刚踏进校园时的教育热情是否已渐渐衰退？ 想要做出创新坚持自己却迷失了方向？ 但别急，也有可能是因为你只是在每位老师都走过的路上。 七零后，为师二十七载； 在全国的教育报刊上发表了600多篇文章； 三次获江苏省“教海探航”征文评比一等奖； 参加第五届全国小学数学优化课堂教学观摩课评比获一等奖； 贲友林，从乡村教师到特级教师，他的成长过程中，经历过和你一样的困顿，从最初的蹒跚学步到现在的步态从容，贲友林将自己的成长总结为六个词：糊涂、失败、窘迫、平淡、涅槃、幸福，教师的职业成长要懂得体会教育的这6大真味！ 教师成长味道1：忐忑 在忐忑不安中，意外得到了教学认可 1990年，贲友林怀揣着“优秀毕业生”一纸证书走出南通师范学校的大门，回到了儿时的母校——一所只有六个年级六个班、180位学生、9位老师的农村小学。两排教室，还是他上学时的模样，墙壁斑驳脱落，摇摇欲坠。老师，还是原来教过他的那帮老师。六年的变化，唯有学生，毕业了一届又一届。就在这里，贲友林开始了教师之路。 不久，乡教委组织听课。他根据教学进度，在五年级上了一节小数乘法简便运算，设计教学方案时采用当时影响甚大且很“流行”的尝试教学法。为什么采用尝试教学法？现在贲友林回想，当时自己也是稀里糊涂，说不清道不明。而十多年后的今天再来反思，确实感觉在这一节课中采用尝试的教学策略是可行的、正确的。因为在此课之前，学生已经学习了整数乘法简便运算和小数乘法。他们完全有能力凭借自己已有的知识经验解决本课问题。一节课在忐忑不安中结束了，却意外地得到了听课的乡教委领导的好评。 糊里糊涂的在课堂教学得到领导好评的同时，贲友林朦朦胧胧地意识到：教师的看家本领在课堂。要想做一名好教师，一定要能上好课。于是，上好数学课，就成了他当时的目标。 启示：优秀与平庸，最根本的差别在于有无目标 有人说，优秀与平庸，最根本的差别，不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无目标。有了目标，才有积累；有了积累，才有优势；有了优势，才有突破。 教师成长味道2：失败 简单模仿行不通，得找到自己的教学风格 然而，人生并非是一帆风顺，贲友林讲述了自己的一次失败经历： 在这年的秋冬之交，乡教委组织青年教师课堂教学比赛。这一次，我准备得更是充分，连上师范时的听课笔记也给翻了出来（这大概是我当年唯一能参考的课堂教学设计方面的资料了）。根据教学进度（当时全然不知，教学内容还可以根据自己的喜好作一些调整），确定教学内容为“小数四则混合运算”，因为是有关计算教学的课，我参考了读师范时听过的一位常州老师的“9加几”的练习设计，将此课的练习采用游戏的形式，时而让学生当“小医生”辨错改错，时而让学生“放鞭炮”选题计算，课上热闹非凡，我颇有成就感，然而，在评课时，中心校的一位资深教导主任说：练习采用这样的游戏形式，不适合小学高年级的数学课。一句话似一声响雷，我头脑嗡嗡作响，他惊醒了自鸣得意的我：课堂教学，简单模仿不行！课堂教学，不能邯郸学步！虽然这一节课失败了，但多了一些关于失败的感悟，这也算作收获吧。 启示：失败之后留下的都是思考 失败也好，成功也罢，都已过去，留下的是思考。而坚持思考下去，形成习惯，则受益无穷——只要持之以恒，上帝都会敬佩你。 教师成长味道3：窘迫 学生问倒了我，也催生了新的灵感 贲友林在教第八册的数学（当时用的是人教版通用教材）时，遇到了这样一题： 滨海村养虾专业组用人工养对虾，去年的产量是6857千克，今年的产量达到8325千克，今年比去年增产多少千克？ 把上题改编成加法应用题。 学生改编时出现了两种不同的方法： 方法一：滨海村养虾专业组用人工养对虾，去年的产量是6857千克，今年比去年增产1468千克，今年的产量达到多少千克？ 方法二：滨海村养虾专业组用人工养对虾，去年的产量是6857千克，今年的产量达到8325千克，今年和去年的产量一共是多少千克？ “问题”如何解决？尚年轻的贲友林课堂上说不清楚，甚是窘迫。“这个问题，我们课后再来探讨。”这句话，是搪塞、是敷衍，是给自己救场。 下课之后，贲友林查阅教学用书，未对此题作相关说明。静心研读教材后认为第一种改编方法符合题目要求。寒假里，他就把学生的改编方法与自己的想法整理后投寄《小学生数学报》。贲友林回忆：“投稿，是非常偶然的举动。现在想来，大概那时有一种倾诉的冲动，是要把教学中所遇到的问题和自己的教学处理告之诸人的愿望。”一个月后，《小学生数学报》刊载出来，尽管是一份小学生看的报纸，尽管是一篇只有几百字的“豆腐块”，但对于一位对发表文章毫无奢望的人来说，贲友林