25《杜甫诗三首》教学课件八年级上册.ppt

* 言为心声 文如其人 理解 理性地把握 语言 语调?? 表情??动作 音乐的烘托 意境 感性的表现 凄楚，悲凉，悲伤，忧伤，痛苦，孤独 首联共写了几种景物？ 风、天、猿、渚、沙、鸟 急 高 哀 清 白 飞 急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 飞鸟，你们想象一下，应该是一种什么处境的鸟？ 孤独痛苦的鸟 鹰击长空 鸟鸣山更幽 活力和朝气 悠闲自在 风急－－要读得很凄寒，似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字；天高－－调子要很高并带拖腔，冲上去，描绘得很辽远，但内心很孤单眇小；猿啸哀－－要有欲哭的调子；……读鸟飞回－－要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗？ 语调、表情、动作都要配合上。天高－－要仰视，渚清、沙白－－要俯视，鸟飞回－－要远望，向着家乡看。  落木，我们想到什么？由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。生命怎么样？长久还是短暂？ 杜甫生于是７１２年，卒于７７０年，活了５８岁，写这首诗时是７６７年，５５岁，也就是去世前三年写的。 如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？ 所以我们在读的时候，要努力传达出杜甫老人的那种沉郁顿挫的深层次的内心感情。首先心中要有具体实在的体验。如读“万里悲秋常作客”，要心中眷念着家乡，“万”、“悲”、“常”都要重读，如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘迢遥万里之状；读“常作客”要倍感身世凄凉。“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。“百”、“多”、“独”都要重读。如“独”字要读得特别痛苦。 *