新课标人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计均安中心小学李燕婷.docVIP

人教版第五册第23课《美丽的小兴安岭》教学设计 顺德区均安中心小学 李燕婷 【教材分析】 1. 教学内容分析 人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，作者用优美的文字表达出对小兴安岭的热爱之情。本单元习作要求写一个去过或想去的地方，要求写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣，这就需要学生在学习本篇课文时不仅要感受小兴安岭的景色，还要学习作者的观察方法和表达方法。 借助单元提示、单元习作要求以及本课书后习题，我们不难确定本课的教学重点：感受小兴安岭一年四季美丽的景色，有感情地朗读。而教学难点即：体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 2. 学情分析 学生已在之前学习过《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》两篇篇章结构较为典型的课文，故本课的篇章结构学生比较容易理解。同时本课语言生动、优美，学生喜读爱读，背诵、积累语言不是问题，但要抓住不同季节不同景色带给人们的感受而采用不同语气朗读就需要老师的指导了：春天万物复苏、生机勃勃，语调要轻柔而灵动；夏天葱葱茏笼、生机盎然，语调要活泼而热烈；秋天落叶飞舞、五谷丰登，应该读出对森林的赞美；冬天大雪纷飞、动物冬眠，应该读出动物的情趣。 此外，本文中很多比喻句、拟人句，学生易找出，但引导学生理解、体会还需要教师在教学时多提供帮助。学生还可能会对浓雾下的森林、人参、紫貂等离实际生活较远的景物感兴趣，教师可以借助课件向学生展示小兴安岭景观，但要在学生自主理解、感悟后出示，避免替代了学生的体会与思考。 3．教学方式与教学手段分析 ①激趣朗读、感悟 在教学本篇课文时，教师尊重学生阅读个性，“以人为本”，让学生扮演“小导游”，选择自己心中认为最美的季节去带大家游览小兴安岭，这不仅激发了学生朗读、学习的兴趣，同时学生还能主动抓住课文中的重点词句说出选择这个季节游览的理由，从而引导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美；在想象形象中感知形象，引导学生一边读悟课文，一边想象课文所描绘的情景，必要时借助插图、多媒体等直观教学手段帮助学生感悟，从而促进学生的有感情朗读； ②体会用词巧妙 在让学生体会作者用词精准、生动时，采取换词比较的方法，如：抽出（长出）、浸（笼罩）、欣赏（看）、封（盖）……让学生自己品味，说出作者用词的妙处，体会作者的表达方法。同时，让学生体会作者观察方法时采用“给句子排排队”的方法，将某一文段中的句子打乱顺序（2、3自然段较有特点），让学生自己感悟作者的观察和写作的顺序。 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1.会认读10个生字及由生字组成的新词，能正确书写“汇”字。? 2.有感情地朗读课文1、2自然段，感受小兴安岭春季的美丽景色。体会“抽”等词语准确、生动的用法。? 3.初步了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，重点体会春天的美丽。? 【教学重难点】? 体会“抽”等词语准确、生动的用法。有感情地朗读课文1、2小节。 【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：预习课文 一、观看地图，感知祖国美 导语:同学们，我们祖国地大物博，风景优美的地方数不胜数。今天老师就来当你们的导游，带领大家一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！(板书课题)把课题齐读一遍。? 二、读通课文，初知四季美 1.自由读书，自主识字。 ?师：请同学们自己轻声读课文（课件出示要求），要求遇到生字多读几遍。开始读书吧！??????? 2.（课件出示生字）生自由拼读，小老师带读，师隐去拼音读。 3.检查词语（师再出示本课易读错的字音的字词)? 抽出、嫩绿、汇成、欣赏、挡住视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、舌头、收藏、又松又软、密密层层? 师：这么多容易读错的字词都难不倒大家，看来字词大家掌握的不错。 ?3．再读课文，理清脉络。? 师：现在请你默读课文，并跟同桌合作互相讨论一下，想想每个自然段讲了什么，并完成上面的练习（课件出示补充题），看看谁动作最快。 ①小兴安岭像绿色的海洋。 ②小兴安岭春天的美景。 ③小兴安岭夏天的美景。 ④小兴安岭秋天的美景。 ⑤小兴安岭冬天的美景。 ⑥小兴安岭是花园，也是宝库。 （2）说说作者是按什么顺序介绍小兴安岭的？（春、夏、秋、冬）【设计意图】在自主读书的基础上，对难读的字词进行检查与指导，扫除了字词障碍，落实了把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。同时，也理清了作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序。 ③雪水流动的声音大吗？（声音不大）你从哪个词看出来的？（淙淙） ④描写流水声的词你还知道有哪些？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答……） ⑤?这么多流水从四面八方赶来聚在一起，还淙淙地唱着