5.1.1轴对称图形 教学设计2.doc

5.1.1 轴对称图形 教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：使学生认识轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、情感、态度与价值观：通过对轴对称图形的欣赏，激发学生的数学审美情趣。 二、教学重、难点 重点： 轴对称图形和它的对称轴的概念。 难点： 准确画一个轴对称图形的对称轴。 三、教学过程 （一）创设情境 引入课题 展示故宫、天坛照片 它们展示给我们的是和谐优美的形象．它们有什么共同的特点？ 这节课我们来学习轴对称图形。 （二）合作交流 解读探究观察： 观察图中一组生肖剪纸，你能发现它们有什么共同的特征吗？ 由学生展开充分的讨论后，共同得出结论。 若将图中的每个图形沿虚线对折，虚线两侧的部分可以完全重合． 如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两侧的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做它的对称轴. 我们前面展示的故宫和天坛也是轴对称图形。它们给我们美的享受。请举例我们生活中的轴对称图形。 如：我们学校的玻璃墙的设计。还有眼镜、教科书、足球、羽毛球等 说一说：在下图中，哪些图形是轴对称图形？ 由同学讨论后回答。 点评：（1）（2）（3）（4）是轴对称图形；（5）（6）不是轴对称图形。 特别地，角是轴对称图形，因为角的边是射线，不要被角的边“画”的长短而影响判断。 其次，还应特别注意，对称轴是直线，切不可表述成线段或射线。 （三）应用举例 巩固提高 下列轴对称图形各有几条对称轴？ 由学生观察回答： 等腰三角形有一条对称轴；等边三角形有三条对称轴；长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；圆有无数条对称轴。 举手上台画出以上图形的对称轴。 （四）课堂练习：. （五）小结：什么是轴对称图形，对称轴是什么图形？ （六）作业： 5.1.1 轴对称图形 教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：使学生认识轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、情感、态度与价值观：通过对轴对称图形的欣赏，激发学生的数学审美情趣。 二、教学重、难点 重点： 轴对称图形和它的对称轴的概念。 难点： 准确画一个轴对称图形的对称轴。 三、教学过程 （一）创设情境 引入课题 展示故宫、天坛照片 它们展示给我们的是和谐优美的形象．它们有什么共同的特点？ 这节课我们来学习轴对称图形。 （二）合作交流 解读探究观察： 观察图中一组生肖剪纸，你能发现它们有什么共同的特征吗？ 由学生展开充分的讨论后，共同得出结论。 若将图中的每个图形沿虚线对折，虚线两侧的部分可以完全重合． 如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两侧的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做它的对称轴. 我们前面展示的故宫和天坛也是轴对称图形。它们给我们美的享受。请举例我们生活中的轴对称图形。 如：我们学校的玻璃墙的设计。还有眼镜、教科书、足球、羽毛球等 说一说：在下图中，哪些图形是轴对称图形？ 由同学讨论后回答。 点评：（1）（2）（3）（4）是轴对称图形；（5）（6）不是轴对称图形。 特别地，角是轴对称图形，因为角的边是射线，不要被角的边“画”的长短而影响判断。 其次，还应特别注意，对称轴是直线，切不可表述成线段或射线。 （三）应用举例 巩固提高 下列轴对称图形各有几条对称轴？ 由学生观察回答： 等腰三角形有一条对称轴；等边三角形有三条对称轴；长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；圆有无数条对称轴。 举手上台画出以上图形的对称轴。 （四）课堂练习：. （五）小结：什么是轴对称图形，对称轴是什么图形？ （六）作业： 5.1.1 轴对称图形一、教学目标： 1、知识与技能：使学生认识轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、情感、态度与价值观：通过对轴对称图形的欣赏，激发学生的数学审美情趣。 二、教学重、难点 重点： 轴对称图形和它的对称轴的概念。 难点： 准确画一个轴对称图形的对称轴。 三、教学过程 （一）创设情境 引入课题 展示故宫、天坛照片 它们展示给我们的是和谐优美的形象．它们有什么共同的特点？ 这节课我们来学习轴对称图形。 （二）合作交流 解读探究观察： 观察图中一组生肖剪纸，你能发现它们有什么共同的特征吗？ 由学生展开充分的讨论后，共同得出结论。 若将图中的每个图形沿虚线对折，虚线两侧的部分可以完全重合．