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丰城中学2009 届高三文1
丰城中学2009 届高三文科、理科零班测验参考答案(一)
一、(18分)
1.A // B.绵亘(gèn) C.慰藉(jiè) D.熨(yù)帖2.D // A.闲情逸致 B.享誉中外 C.历经沧桑 3.B 4.A // A.家家户户的人都从巷里出来了,多用来形容庆祝、欢迎等盛况。B.始作俑者,贬义词,是指开始用俑殉葬的人,比喻首开恶例的人。B句中,仅仅将它理解为“第一个”,显然是不当的。C.弹冠:掸去帽子上的尘土。《汉书·王吉传》:“吉与贡禹为友,世称‘王阳在位,贡公弹冠’,言其取舍同也。”本谓王吉、贡禹两人友善,王吉做了官,贡禹也准备出仕,后以“弹冠相庆”指因即将作官而互相庆贺。多用作贬义。句中只理解为“因高兴而庆贺”,显然不当。D.目无全牛,形容技艺纯熟。 5.D // A.表达时因既想用这种句式,又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说,半截转向的现象,即结构杂糅。A句后半截是“从……也发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”。B.句中“条理”本是名词,此使用为形容词。与“完整、清晰”并列应改为“有条理”。C.关联词语位置不当,“不管”应移到句首。
6.C // A.括号分句内括号和句外括号两种,句内括号要紧贴在被注释词语(蔬菜、作物)之后 B.问号应改为句号 D.在句子中,如果用了表示列举未尽的“等”字,就不该再使用省略号。
二、7.C 8.B 9.B 10.A 11.C 12.D三、13.C 14.A 15. D 16.B 17.D 18.A
四、19.D 20.B(掾——缘)21.C(yǔ,归附、跟随) 22.D(“爆发”指力量、情绪等忽然发作,事变突然发生;“暴发”是突然发财或得势。“敦促”用于平等的对象之间,表尊敬、客气:“督促”用于上级对下级。“鉴赏”:鉴定和欣赏:“鉴别”;鉴赏并辨别)
23.C(“吹毛求疵”重在故意挑毛病,“求全责备”重在“十全十美”,两句加点成语互换)24.A
五、25.D/A项“栉风沐雨”的“栉”读zhì;B项“框架”的“框”读kuàng;C项“给予”的“给”读jǐ。 26.C/A项“殒落”应为“陨落”,B项“璀灿夺目”应为“璀璨夺目”,D项“明查秋毫”应为“明察秋毫”。 27.C/“质疑”意思是“提出疑问”,“置疑”意为“怀疑(用于否定)”。“以至”和“以致”都是连词,都用于下半句话的开头。“以至”表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果;“以致”表示下文是上述的原因所形成的结果(多指不好的结果)。“只要……就”表示充分条件,即具有某种充足的条件便会产生相应结果:“只有……才”表示必要条件,即要达到某种结果必须具备某种条件。
28.B/A项:“空穴来风”比喻传言不是完全没有来由的。使用恰当。B项:“蓬荜生辉”表示因别人来访或得到别人诗文书画等赠品而感到荣幸。谦词,用在此处敬谦失当。C项:“道不同,不相为谋”,意思是思想主张不一样,就不必在一起商议。D项:“赔了夫人又折兵”比喻本想占便宜,反而受到双重损失。
29.A/B项成分残缺,应在“强国”后补上宾语“的重任”。C项多重否定失当,应删除“不是”。D项句式杂糅,要么说“对于选文科还是选理科这个问题”,要么说“在选文科还是选理科这个问题上”,不能杂在一起说。
30.C/A项冒号应改为逗号。B项第一个问号应改为逗号。D项逗号应放在括号之后。
六、31.B(A“庇”读bì,其余的读pì;C“悌”读tì,其余的读dì;D“遗”读wèi,其余的读yí) 32.C(A“哀”应为“唉”,B“及”应为“极”,D“事”应为“是”) 33.B(敦促:表示诚恳地催促,适用于外交场合;督促:表示上级或长辈对下级或晚辈的监督催促。当然:应当这样或合于事理、情理;固然:表示承认某个事实,引起下文转折。反映:把客观事物的实质表现出来,把情况或意见告诉上级或有关部门;反应:受到刺激而引起的相应活动,如“药物反应”,物质相互作用引起的变化,如“化学反应”,事情引起的意见、态度或行为,如“反应如此之快”。) 34.A(“无可非议”是指没有错误,不能指责。这里应用“无可厚非”) 35.D(A破折号应改为冒号,B句末改文中的句号应移到引号外,C“鲜明”后的顿号应改为逗号。)
36.D(A项语序不当,“充分”应调至“意识”前;B项成分残缺,可去掉句首的“由于”;C项句式杂糅,应删掉“靠的”。)
参考答案(二) 七、1.C 2.C 3.C 4.B 5.A 6.C
八、7。C 8。A 9。D 10。C 11。B 12。B
九、13.C(A项“拓片”“拓本”计“tà”,其他的读“tuò”。B项“抹黑”“抹杀功劳”读“mǒ”;
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