带传动课件...doc

课题 带传动　 计划学时 　2课时 教学目标 1、知识目标 1、了解带传动的概述 2、掌握带传动类型及其工作原理 3、重点掌握带传动工作情况分析 4、重点掌握普通V带传动的设计计算 2、能力目标 1、通过观察实物受力分析，培养学生分析和解决问题的能力。 通过本节的教学,使学生掌握带传动的设计要求和方法。 3、德育目标 培养学生观察现实问题,利用所学知识解决现实问题的能力,使学生养成严谨细致、一丝不苟的科学态度和设计精神。 1、通过带传动的应用和发展,掌握带传动的工作原理和受力。 2、通过在现实中带传动的应用、会设计带传动应满足的基本要求。 教学难点 1、带传动的工作原理。 2、带传动的受力。 3、根据实际要求设计带传动。　 教学方法 实物和课件演示为主引导学生讨论 教具 自制的多媒体课件、教鞭、实物　 教学环节　 组织教学 复习引入 讲授新课 课堂小结 布置作业 时间分配 1分钟 9分钟 63分钟 4分钟 3分钟 教研室主任审阅 时间 一、组织教学： 安定课堂秩序，集中学生注意力，教师督促学生作好上课准备。多媒体展示课题和实物演示。 二、预习情况： 教师提问学生几个基本问题，如带传动的分类，在现实中带传动的易出现的问题和应用。 三、引入新课： 　　在现实中除齿轮传动、链传动、蜗轮传动外，在某些情况下必须使用带传动，例如：连接发动机的各种履所以随着带的发展带传动的应用也很广泛，　首先让我们知道带传动的分类和特点（让学生自己找标记出来，老师再做补充）。 四、讲授新课： 第一课时： 有实物和动画演示让同学观察其特点 让学生自己说出观察到的结果(边总结老师边补充): 第二节 带传动类型及其工作原理 老师结合实物讲解分析其特点和应用范围: 第八章带传动 第一节概述: 带传动是通过中间挠性体（传动带），将主动轴上的运动和动力传递给从动轴的机械传动形式。 如图所示: 观察结果: 带传动的一般特点：大轴距传动；缓振吸振；传动平稳、噪声小；无需润滑。 适用场合：通常应用于传动功率不大（＜50～100kW），速度适中（带速一般为5～30 m/s），传动距离较大的场合。 在多级传动系统中，通常将摩擦型带传动置于第一级。 一、带传动的基本类型 按工作原理不同，分为摩擦型和啮合型两种类型： 　　　　　　　　　　平型带　　　普通Ｖ 　　　摩擦型传动　　Ｖ带　应用　窄形Ｖ带 带　　　　　　　　　多楔带　　　汽车Ｖ带　 传　　　　　　　　　圆形带　　　宽Ｖ带 动　　 　　　啮合型传动　同步带 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 思考它们之间的区别 让学生观看教学视频,加深认象: 二、摩擦型带传动 按带的截面形状，分为平带传动、V带传动、多楔带传动、圆形带传动等具体型式。 摩擦型带传动除了具备带传动的一般特点以外，还有过载保护；结构简单、成本低；传动比不准确；效率低、寿命短等特点。 各型摩擦型带传动具有不同的应用特点和使用场合 三、啮合型带传动 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 依靠挠性同步带上的齿与带轮齿槽之间的啮合来传递运动和动力。 　　　　　　　　　　　 兼有带传动和啮合传动的优点，传动比准确；效率高(98～99.5％)；传动比较大（(10），允许带速高（v (40m/s）；制造与装配要求高、成本高。 拿来主义”之前是怎样揭露和批判“送去主义”的实质及其严重后果的？为什么要这样论述？ 学生讨论、交流，教师选二名学生回答。 明确：文章开头说：“中国一向是所谓‘闭关主义’，自己不去，别人也不许来。”“闭关主义”是指清朝政府奉行的“闭关锁国”的保守政策，盲目排外，与世隔绝，孤陋寡闻，使古老的中国处于腐败、落后、愚昧的境地。“自从给枪炮打破了大门之后”和“又碰了一串钉子”是比喻，前者指1840年鸦片战争，后者指清政府和帝国主义列强签订的一系列丧权辱国、割地赔款的不平等条约。“到现在”——国民党黑暗腐朽的反动统治时期，闭关自守的“关”早就没有了，“守”也失去了立足之地，于是由“闭关主义”转为卖国投降的“送去主义”。 作者勾画出这一演变过程之后，笔锋一转，紧紧抓住《大晚报》的三条新闻，对“送去主义”的表现和实质进行了揭露和批判。一是古董展览；二是绘画展览；三是梅博士出国，作者敏锐地意识到，象征主义这种颓废的文艺流派，已在苏联没落，那种认为中国画和戏剧切合象征主义的论调纯属一派胡言。作者用辛辣犀利的讽刺，点明“送去主义”的实质不过是卖国主义罢了，“活人代替古董”，欲演欲烈，至此，“送去主义