我知我家..ppt

我知我家 我知我家 教学目标——让学生理解家的含义，正确认识自己与父母之间的关系。 教学内容——家庭关系的建立和与父母的关系不可选择两个模块 教学活动——学生绘制思维导图法，案例教学法，小组讨论法 我知我家 家庭关系的建立 与父母的关系不可选择 家庭关系的建立 案例导入 案例1：在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出它是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”“家？我没有家。”警察指着远处一座别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那是我的房子！” 案例2：某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生，后来，他打听到5岁的女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉，悲喜交加的他紧紧抱着女儿，泪流满面的说：“我又有家了。” 家庭关系的建立 看了前面两个案例，请同学们思考以下几个问题。 家是什么？ 家与房子是等价的吗？有房子是否一定就有家？ 常听同学说我家在某省某县某村，那么家是地域吗？ 我家就在那儿，那么家是住所吗？ 家庭关系的建立 八年级3班是一个大家庭，那么家是人群的集合体吗？ 我和小刚是好朋友，我们像是一家人，那么家是好朋友吗？ 回家吃饭喽，家是吃饭的地方吗？ 家庭关系的建立 同学们根据前面的问题提示自由发言，讨论家到底是什么？家庭关系是如何建立的？家是由哪些要素组成的？家庭的一般结构有哪些？家庭作为社会的细胞，承担着哪些社会功能？ 教师根据学生的发言，进行正确的引导和提示，并对学生的发言进行归纳。 家庭关系的建立 在前面讨论的基础上，让学生以“家”为关键词绘制自己的思维导图，把自己对家的理解全部倾注到这张图上，想到什么，就写什么，可以以文字的形式展现，也可以以绘画的形式展现，要不拘一格。然后可以把自己对家的理解讲解给周围的同学听，从而使学生对家有一个全面客观的理解。 家庭关系的建立 教师总结 家的含义——家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组成的亲属生活组织。 家庭关系的确立形式： 依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭 因生育导致的血缘关系组合成家庭 依照法定条件和法定程序收养而组成新的家庭 随父（母）再婚组建新的家庭 家庭关系的建立 家庭的结构的演化 过去的家庭通常是四世同堂、三是同堂；而现在一般为核心家庭和主干家庭，此外还有少量的单亲家庭和联合家庭。 核心家庭——由父母与未婚子女两代人组成的家庭。 主干家庭——由祖父母、父母以及第三代组成的家庭。 单亲家庭——父母中的一方与子女一起生活。 联合家庭——父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭。 家庭关系的建立 家庭承担的社会功能 物质生产功能 人口生产功能 消费功能 抚育和赡养功能 教育功能 休息娱乐功能 与父母的关系不可选择 导入 儿不嫌母丑， 狗不嫌家贫。 与父母的关系不可选择 请同学们思考这句俗语的含义？ 他从一个侧面反映了一个什么现实？ 我们是否有权利选择我们的父母？ 父母与子女的关系会 因为家庭状况而改变吗？ 如果你的家庭贫困，你会因此而抱怨你的父母吗？ 与父母的关系不可选择 如果你的父母位高权重，你会把他当成炫耀的资本吗？ 如果你的父母只是普通工人，或者是农民，你会因此而觉得自卑吗？ 你是如何理解自己与父母之间的亲情关系的？ 你是否了解自己的父母？ 与父母的关系不可选择 请同学们对以上问题进行讨论，教师参与讨论，并且注意引导，避免发生讨论跑题，只有部分同学发言，而另一部分同学仅仅是听众这种现象。最后教师要对讨论进行总结。 与父母的关系不可选择 教师总结 家庭关系中，最重要的就是与父母的关系。我们与父母关系的确立是基于血缘关系。是父母给予了我们生命，而这种关系是无可选择、无法改变的。我们与父母的感情是天生的最自然的一种亲情。 与父母的关系不可选择 课外任务 每个学生写一篇关于自己与父母之间的亲情作文，可以向其他学生介绍自己的父母，介绍自己的家庭，介绍自己家庭的优良品质。在下一次课上，可以朗读自己的文章，让其他学生了解自己的父母，了解自己与父母之间的脉脉亲情。 小结 本课的重点是让学生了解家的真正含义，家不仅仅是房子，是住所，而是一个充满亲情，充满爱的港湾。而我们与父母的关系是不能选择的，不能因为父母是普通工人，或者身有残疾就鄙视他们，也不能因为父母位高权重而骄傲。同时使学生明白并没有十全十美的家，也不会有十全十美的父母。 * * *