模拟演练..ppt

模擬演練 李化愚 婦女救援基金會 關懷目睹兒少方案特約講師 種子教師進行校宣前所需的自我準備 認知方面的準備 書籍文獻 繪本 宣導影片 電影 網站 相關法規的瞭解 家庭暴力防治法（民國 96 年 03 月 28 日 修正） 兒童及少年福利法(民國 92 年 05 月 28 日公布 ) 民法 (離婚與監護權相關法條) 問題討論 什麼是家庭暴力？ 家庭暴力有哪些迷思？ 家庭暴力對於不同年齡層兒童有何影響影響 ？ 教師角色對目睹暴力兒童及少年的重要性為何？ 問題討論 如何運用融入式教學達到預防教育的功能 ？ 如何因應目睹兒少學生的特殊情況？ 如何與家長的溝通 ？ 心態上的準備 教師的經驗整理 與伙伴分享我與暴力的關係 當我是兒女時 當我是學生時 當我是父母時 當我是老師時 行為上的準備 「對暴力的零容忍」，從零到十，在行為表現上，你以前是站在哪一點上？ 現在是站在哪一點上？未來呢？ 如果面對不同的對象，不同的情境，你所站的位置會有怎麼樣的差異嗎？ 澄清自己的角色 面臨到需要「介入別人的家務事」時， 「要不要介入？」、「怎麼介入？」、「介入多少？」 「介入有用嗎？」、「別人會怎麼看我？」、 「對我生活會有什麼影響？」 與伙伴分享 我認為 教師的限制是什麼？ 教師可扮演的角色是什麼？ 教師自我檢視 我是否建立了自己的支持系統 在暴力的相關議題中，自己的言行和認知是否一致 是否能合宜的控制情緒 是否具有良好的溝通技巧及解決問題的能力 教師對目睹兒的議題可能有哪些提問 到目前為止，我的擔心和疑問是… 教師關注的議題舉隅 害怕 無力 通報的議題 如何辨識家暴目睹兒少 如何協助家暴目睹兒少 如何區分管教和暴力的差異 教師關注的議題舉隅 如何和家長溝通 如何和社工等單位合作 必威体育官网网址的議題 老師提出個案，請教如何處理 如何回應校宣現場教師的提問 同理、接納 將問題一般化 徵求在座教師的意見 分享自己的經驗 歸納整理 探討可尋求的資源系統 同理心的辨識練習（一） 一位結婚十數年的太太說：「這一年多來，我們幾乎在吵架中度過，大事吵，小事吵，白天吵，晚上也吵，我不知道我們這樣還算是夫妻嗎？將來日子要怎麼過呢？現在連孩子都受到影響…」 下面哪一個是較適當的同理心反應？ 1.天下有哪對夫妻不吵架的，常常床頭吵，床尾和，不要太緊張。 2.你們天天吵，到底是為了什麼事呢？你先生會打你嗎？ 3.不斷的爭吵使你害怕，擔心彼此關係會有變化，還會影響到孩子。 4.請多告訴我有關你們相處的情況。 5.也許是你先生最近工作上壓力太大了吧，現在社會上那麼不景氣，你可能需要多體諒，多忍耐一點。 同理心的辨識練習（二） 一位有五年教學經驗的老師說：「我有一位家長經常跟我抱怨，說她先生怎樣又怎樣，嚴重時還會動手，可是我覺得一片鑼敲不響，看她說話像連珠砲一樣，一講又講很久，有時連我都覺得受不了。」 下面哪一個是較適當的同理心反應？ 1.跟家長講話要小心，你千萬不可以生氣呀。 2.你覺得夫妻吵架雙方都有責任，單指責一方是不公平的。 3.你有耐心聽家長講話，真是個好老師。 4.話是不錯，可是你不覺得，不論怎麼吵，只要動手打人，就是不對。 5.碰到這種家長，真是讓人頭疼，哪你都是怎麼回應的呢？ 如何將問題一般化（一） 老師說：「我的家長會打小孩，他認為適度的體罰，是可以被允許的，不打不成器呀，他是為孩子好才會管教他。他還會跟我說：『我孩子不乖，你盡量打，沒關係，嚴師出高徒。』還怪我就是不打學生，他孩子的數學才會一直退步，我真不知道該怎麼辦才好？」 如何將問題一般化（二） 老師說：「我們班有一個孩子，表達能力不太好，當其他小孩無法瞭解他說的話時，他很容易感到沮喪。他會突然大發脾氣，也曾經把美勞作品丟向其他小孩。上星期，他用掃把打了另一個男孩，造成小男孩手臂瘀青。他無法好好地和其他的小孩相處，但離開團體時又表現出不快樂的樣子。我懷疑他可能是個家暴目睹兒，我不知道該怎麼幫他才好？」 模擬討論 情境一 當家暴加害人或其親人突然到班上要帶走小孩，我與學校人員該如何處理以確保學生安全？ 情境二 如果知道有個學生是因為家暴而秘密轉學到我的班級上，我該怎麼做，來幫助學生在學校的適應? 情境三 在什麼情況下，我該作「通報」的動作？要向誰通報？通報之後可能會面臨什麼樣的情形？我該如何因應？ 情境四 我不知道該如何和家暴目睹兒的家長溝通？我覺得很害怕很無力，我不認為我能改變他們，我怕一旦介入了他們家庭的問題，反而會把事情變得更複雜。 結語 請老師相信自己，「時間」、「信任」加上