[人教版新课标小学数学六年级下册全册教案费下载.doc

认识负数 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2 教学目标： 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数 能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题 体验数学与生活的联系 3．结合负数的历史 对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度 教学重、难点： 负数的意义 教学过程： 一、谈话交流 谈话：同学们 刚才一上课大家就做了一组相反的动作 是什么？（起立、坐下 ）今天的数学课我们就从这个话题聊起 （板书：相反 ）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况 请看屏幕：（课件播放图片 ）太阳每天从东方升起 西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢......你能举出一些这样的现象吗？ 二、教学新知 1．表示相反意义的量 （1）引入实例 谈话：如果沿着刚才的话题继续聊下去的话 就很自然地走进数学 我们一起来看几个例子（课件出示） ① 六年级上学期转来6人 本学期转走6人 ② 张阿姨做生意 二月份盈利1500元 三月份亏损200元 ③ 与标准体重比 小明重了2.5千克 小华轻了 1.8千克 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米 冬季水位下降米 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来 就成了一组组相反意义的量 （补充板书：相反意义的量 ） （2）尝试 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例 试着写出表示方法 ...... （3）展示交流 ...... 2．认识正、负数 （1）引入正、负数 谈话：刚才 有同学在6的前面写上＋表示转来6人 添上－表示转走6人（板书：＋6 －6） 这种表示方法和数学上是完全一致的 介绍：像－6这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六 － 在这里有了新的意义和作用 叫负号 ＋是正号 像＋6是一个正数 读作：正六 我们可以在6的前面加上＋ 也可以省略不写（板书：6） 其实 过去我们认识的很多数都是正数 （2）试一试 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量 写完后 交流、检查 3．联系实际 加深认识 （1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2 ） （2）联系生活实际举出一组相反意义的量 并用正、负数来表示 ① 同桌交流 ② 全班交流 根据学生发言板书 这样的正、负数能写完吗？（板书：... ...） 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数 也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号 就成了负整数、负小数、负分数 统称负数 4．进一步认识0 （1）看一看、读一读 谈话：接下来 我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天 部分城市的气温情况（课件出示） 哈尔滨： －15 ℃～－3 ℃ 北京： －5 ℃～5 ℃ 深圳： 12 ℃～23 ℃ 温度中有正数也有负数 请把负数读出来 （2）找一找、说一说 我们来看首都北京当天的温度 －5 ℃读作：负五摄氏度或负五度 表示零下5度；5 ℃又表示什么？ 你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计 没有刻度数）为什么？ 现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数 生到前面指 ） 说一说 你怎么这么快就找到了？ （课件配合演示：先找0℃ 在它的下面找－5℃ 在它的上面找5℃ ） 你能很快找到12 ℃、－3 ℃吗？ （3）提升认识 请学生观察温度计 说一说有什么发现？ 在学生发言的基础上 强调：以0℃为分界点 零上温度都用正数来表示 零下温度都用负数来表示 （或负数都表示零下温度 正数都表示零上温度 ） 0是正数 还是负数呢？ 在学生发言的基础上 强调：0作为正数和负数的分界点 它既不是正数也不是负数 （4）总结归纳 如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话 那么今天我们可以对数进行重新分类： （完善板书 ） 5．练一练 读一读 填一填 （练习一第1题 ） 6．出示课题 同学们 想一想 今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？ 根据学生的回答总结本节课所学内容 并选择板书课题：认识负数 7．负数的历史 （1）介绍 其实 负数的产生和发展有着悠久的历史 我们一起来了解一下（课件配音播放）： 中国是世界上最早认识和运用负数的国家 早在2000多年前 我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载 魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：两算得失