《3.第八章 德育.ppt

第八章 德育 Moral Education 第一节 德育概述 一、德育概念 德育是教育者按一定的社会要求，有目的有计划地对受教育者心理上施加影响，以培养起教育者所期望的思想品德。德育含义有广义和狭义之分。广义德育，是思想教育、政治教育、法制教育、道德教育的总称；狭义的德育主要是指道德教育。 二、德育的任务 根据《中学德育大纲》和《小学德育纲要》的有关规定，中小学德育主要有以下几方面的任务： （一）培养学生初步树立坚定正确的政治方向 （二）引导学生逐步树立科学世界观和人生观 （三）逐步使学生养成社会主义的基本道德品质、法纪观念和文明行为习惯 （四）培养学生具有一定的良好的品德 第二节 德育过程 ?一、德育过程概述 （一）德育过程的概念 德育过程即思想品德教育过程，是以形成受教育者一定思想品德为目标，教育者与受教育者共同参与双向互动的教育活动过程。 德育过程的要点： 1.德育过程是一种育德活动过程，是教育者的组织、启发、引导与受教育者的认识、体验、践行结合的文化-心理互动过程，是思想品德教育活动的展开、运行、延续、发展的流程。 2．德育过程是有目的的活动过程。 3.德育过程是教育者与受教育者共同参与的过程。 现代德育理论强调充分发挥受教育者的能动性，重视教育者和受教育者的共同参与，重视教育活动与受教育者的自我教育相结合，教育者的组织、启发、引导与受教育者能动的认识、体验和践行结合，使教育者与受教育者相互教育与自我教育，教学相长，品德共进。 ?二、德育过程的基本规律 （一）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 品德结构：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。 学生思想品德的形成，是在有目的的教育影响下知、情、意、行的培养过程。 （二）德育过程是组织学生活动和交往的过程 受教育者的思想品德，在活动和交往中形成，又在活动和交往中表现出来。这一客观规律同样适用于德育过程。正因为如此，我们把组织活动与交往看作德育过程的基础。 活动和交往的性质、内容、方式不同，对人的影响性质、作用也不同。教育者对活动和交往的指导作用。 （三）德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程 德育过程是教育和自我教育矛盾统一的过程。心理内部矛盾是受教育者对当前道德要求的反映与现有的道德状况之间的矛盾。 （四）德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程 第三节 德育的原则、方法和途径 德育的原则 德育原则是对学生进行思想品德教育必须遵循的基本准则。它是根据德育过程的规律和德育任务制定的，是处理德育过程中的一些基本矛盾和关系的基本准则，是广大教育工作者实践经验的高度概括和总结。 目前我国中小学普遍运用的德育的原则有以下几条:(一)共产主义方向性和社会主义现实性相结合的原则1.含义—— 是指在德育过程中,既要用共产主义思想教育学生,又要从社会主义初级阶段的现实出发,实事求是,讲求实效,把方向性和现实性结合起来.这条原则集中反映了社会主义思想品德的要求,是我国德育的指导性原则. 2.贯彻这一原则的基本要求:(1)德育工作必须以马列主义,毛泽东思想为指导.(2)对学生进行共产主义世界观教育时,必须同现阶段中国的现实性结合起来.(3)要善于把共产主义方向性教育和学生的日常学习,生活结合起来. (二)从学生实际出发,因材施教的原则1.含义——是指对学生进行思想品德教育时,要根据学生的年龄特征,个性特点和当前的思想实际,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法.2.贯彻这一原则的要求如下:(1)深入了解学生的个性特点和内心世界.(2)根据学生个人特点有的放矢的进行教育.(3)根据学生年龄特征有计划地进行教育. (三)知行统一原则:1.含义——是指进行德育时,既要向学生传授系统的政治思想观点和道德规范,提高其思想觉悟,又要引导学生进行实际锻炼,把认识付诸行动,使学生做到表里如一,言行一致.2.贯彻这一原则的基本要求:(1)必须组织学生系统地学习马列主义,毛泽东思想的基本理论,使他们逐步掌握社会的道德规范提高其道德认识. (2)组织学生参加各种社会实践活动.(3)全面评价学生的思想行为. (四)发扬积极因素,克服消极因素的原则1.含义：进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化.2.贯彻这一原则的要求:(1)“一分为二”看待学生.(2)长善救失,通过发扬优点来克服缺点.(3)引导学生自觉评价自己,进行自我修养. (五)严格要求与尊重学生相结合原则1.含义：指在德育工作中,教育者既要向学生提出合理的要求,又要充分尊重,关心和爱护学生。 2．贯彻这一原则的要求:(1)教师要爱护,尊重和信赖学生.(2)教师对学