[企业及其分类.doc

企 业 及 其 分 类 常州市第八中学 赵文金 目的要求 １、本框在教材知识体系中的地位 本框是第三课的起始课，介绍企业的一般知识。企业被称为国民经济的细胞是以市场经济作为主线的经济常识要表达的中心问题，又是从微观上研究社会主义市场经济的起点和突破口。企业、企业法人的概念，企业的作用及企业的分类等知识，是我们进一步研究市场经济深层次问题的基础，因此本框具有极其重要的地位 ２、本框题课程标准规定的知识点 (1)企业、企业法人的含义及企业的具体分类 (2)企业的作用 ３、教学目标及确立依据 知识目标：识记企业、企业法人的含义及企业的分类；理解企业的作用； 依据：这样确立知识目标符合课程标准的要求，企业、企业法人等概念是整个第三课的基本概念，通过识记，加深理解，有助于后面知识的学习。 能力目标：培养学生积极思维的能力 依据：本课知识较抽象，学生要想学懂学活，必须积极思考，在老师设置问题的引导下，开动脑筋，遵循认知规律，尽可能地主动获取知识信息。 觉悟目标：增强学生的科技意识和法律意识 依据：本框的德育功能不强，但教材中有两处对学生进行德育教育的时机，教师一定要适度把握，力争做到顺畅自然，水到渠成，万不可以牵强附会，使学生产生逆反心理。 ?教学内容 ?１、重点难点的确立及依据 ①企业的作用是本框题的教学重点 依据：教材中阐述了企业的三点作用，正是由于企业有着如此重要的作用，所以我们国家才必须要进行国有企业的改革，使企业的作用得以更充分的发挥，也正是因为企业的这三点作用，所以才引出提高企业经济效益及提高企业经营者素质的话题，这三点作用构成第三课的核心内容，是中心，是重点，是关键。 ②企业法人及企业法人与企业的关系是本框的难点 依据：企业、企业法人等知识，对学生来讲比较陌生，学生对这些知识的认识还是停留在感性认识阶段，教材在谈这些问题时，也只是给以大致的介绍，而仅凭这些还不足以使学生明白，加上在练习或考试过程中，有关的这块知识的问题还不断地出现，所以又非常有必要澄清，这就增加了对这一问题的处理难度。 ?教学过程 ?1、新课的导入 方法：教师列举以下几个人的名字——张瑞敏、倪润峰、柳传志、彼尔·盖茨 教师问：哪位同学能够说出这几个人是干什么的？（如果学生能一下子说清这几个人的真实身分，教师可直接过渡，但如果学生对这几个人了解得不是很清楚，教师应进一步启发：那你们一定听说过“海尔”、 “长虹”、 “联想集团”吧？你们更知道“微软”吧？这几个人就是这几个知名公司的总裁，随着我国由计划经济向市场经济的过渡，这些人和他们管理的企业在社会上越来越为人们所关注，越来越多地为人们所谈论。大家想一想，这是为什么呢？） 依据：学生们对这几个人并不是很陌生，教师引出大家感兴趣的话题，能够很自然地抓住他们的兴奋点，调动起学生的思维，把他们的注意力迅速集中起来，这就为这一节课开了一个好头。学生在老师设置问题的引导下，认识企业在当今社会中的影响，这也为学习第三课的知识作了一个比较理想的气氛铺垫。 ２、新课的教学 关于“市场主体”问题的处理 教师布置问题——“市场上进行交易活动的都有哪些人？你能对这些人进行分类吗？” 依据：这是一组先易后难的问题。学生对市场是再熟悉不过了，面前一个简单的问题，学生会迅速进入思考状态，他们会毫不费力地列举出一大堆市场上的买者和卖者。在这一兴奋状态下，教师指导学生分类就比较容易了。 关于企业的含义的处理 教师设置问题——“企业与学校有哪些不同点？” 依据：在整理出市场主体的四种类型的基础上，教师把企业和具体的非盈利性机构“学校”拿出来让学生进行比较。因为学生对学校了解的多，他们能够把握住学校的鲜明特点，拿这些特点与企业一一对比，找到二者的不同之处，利于突出企业的几个特征，从而推导出企业的含义。 （当然这一推导过程中，教师的适当点拨是很必要的） 关于本框的重点“企业的作用”的处理 第一个作用的处理 教师：请大家读教材第66页倒数二自然段，请举例说明这一作用。 依据：学生对企业的作用有总体的印象，但具体理解起来又不是很明确，基于这种情况，教师可先给学生一个共性的结论，以降低问题的难度，通过学生把握共性后，在共性的指导下去认识个性，进而实现个性与共性的统一。 第二个作用的处理 教师：请大家读教材第66页最后一自然段，请举例说明这一作用。 依据：学生对企业的第二个作用认识也比较模糊，教师采取与第一个作用同样的方法，以增强学生的学习效果。 这两个作用在教材中的表述并不是很明晰，而且好象两个作用极其相似，这就增加了对这两个作用的理解难度。教师在处理时必须引导学生抓住这两个作用的不同点，明确这两个作用的不同侧重点，即作用一是说明企业对市场经济发展的意义，而作用二是说明企业对整个