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2010年“留住一桶水”项目 实施指导 北京教育科学研究院 可持续发展教育研究中心 王鹏 2010年3月10日 2010年与2009年“留住一桶水”项目比较 参与学校扩大（普通中学——大学、普通中学、中职学校）； 要求学校提交方案的质量有所提高（2009年所有学校均参与最终答辩——2010年从所有学校提交方案中初选出20个参与答辩，只有入围最终答辩的学校才可能被评为重点资助项目）； 有机会被评选为上海世博会组委会认可的“上海世博之星”，参与“世博绿色之旅”。 一、项目实施应把握的基本原则 一、项目实施应把握的基本原则 1.科学性原则：学生方案设计应科学、合理，具有一定的可操作性和推广性； 2.创新性原则：鼓励学生发现社区中的实际问题，并根据具体问题，设计切实可行的节水方案，切忌泛泛地宣传项目；（2009年北京109中；怀柔一中） 3.教育性原则：利用学生自身所学的学科/专业知识解决具体问题；（2009年北师大实验中学） 4.团队性原则：学校开展“留住一桶水”项目应紧密联系社区相关部分，发挥专家作用，团队协作，实施项目。（2009年北京市通州六中） 5.效益性原则：学生方案实施后应取得一定节水效果，获得一定效益，各校应注意节水量的计量。 二、项目组提供的资源 1、项目指南 ——项目实施的总体要求，为项目具体实施操作提供指导； 2、学生与教师指导手册 ——指导学生与教师具体实施项目研究。 二、项目组提供的资源 3、节水宣传手册 ——提供了水资源相关知识、全球与北京的水资源状况、节约用水基本常识、相关推荐网站等可供参考的信息。 4、北京市教委相关政策文件 ——北京市节能减排工作的具体要求与技术要点。 5、2009年优秀方案参考案例 ——为各校撰写学生节水方案提供指导。 6、DVD资料光盘 ——相关参考资料电子版，节水宣传画、项目logo等。 本次活动以学生“社区节水绿之队”的形式开展; 学生小组人数应控制在3～10人之间; 一旦小组形成，教师要指导小组长发挥职能，带领他们开1～2次小组会议，制定一些基本的小组活动流程和规则。 三、实施项目应把握的几个关键问题 三、实施项目应把握的几个关键问题 项目前期准备阶段应帮助学生进入问题情境，了解这次活动的目标和任务，激发学生参与活动的兴趣，并且获得与本次活动相关的一些基本知识。 教师可以充分利用社会教育资源，带领学生或让学生自行前往节水展览馆、污水处理厂、节水模范企业等处参观。（见《学生指导手册》） 三、实施项目应把握的几个关键问题 能否选择研究价值的问题是是学生进行方案设计的基础,也是项目成功与否的关键，教师应引导学生通过开展一系列观察和调查活动，发现社区居民在节约用水方面存在的实际问题，并从中选择既有现实意义，同时又是自己有能力解决的一个问题，作为本次活动的选题。 《学生指导手册》中设计了三项活动：观察、访问和调查。 在“观察”活动中，学生要自己的家庭或社区中进行实际观察，以便了解在哪些环节可能存在浪费水的现象。 学生要认真观察，做好观察记录。发现一些浪费水的典型现象，可以拍照。 为使观察结果更加准确，可以采取量化方式记录各种活动的用水量（读水表）。 通过读取水表，还可以对家庭用水管道是否存在漏水现象进行检测。 三、实施项目应把握的几个关键问题 在“访问” 活动中，学生的主要任务是通过与社区中不同的人交流，以便了解更多关于节约用水方面的信息。在这项活动中，教师重点要指导学生做好访问前的准备工作。 在学生前去访问时，教师要提示学生最好几个人形成一个小组前去访问，这样一方面便于学生分工合作，完成好询问、交谈和记录等多方面的工作，同时也可避免学生独立外出发生意外。 三、实施项目应把握的几个关键问题 三、实施项目应把握的几个关键问题 在“调查”活动中，学生要针对前期发现的具体问题设计一份调查问卷，在社区中发放，在更大范围内收集社区节水方面的实际问题。 在这个活动中，教师重点要指导学生编制出有效的调查问题，确保调查结果的准确性。 发放问卷的时候，教师要提示学生注意选择不同性别、年龄、职业等方面特征的人作为调查对象，并且确保调查的数量至少不低于50份。 雨水回收 废水 收集 节水灌溉 节水 器具 推广 还有…… 三、实施项目应把握的几个关键问题 在选题过程中，教师指导的重点在于引导学生对发现的问题进行分析，从中选择既有一定现实意义，又在学生自身能力范围内可以解决的问题。 教师应在2010年4月12日前，做好学校参与项目的实施方案，提交2009年中学生“留住一桶水”项目 项目申报表电子版与纸质版。（见《实施指南