13《古诗两首》15份.doc

长清区实验小学备课用纸------教材分析 （一）年级（语文）学科 执笔人： 刘广菊 20 13 年 3 月 28 日 学习目标： 一．知识与能力：认识“所，牧”等12个生字，会写“诗，林”等6个生字，正确，流利，有感情的朗读背诵古诗。 二．创设情境，有感情的朗读古诗。读中感悟。 教学重点：识字，写字。诵读古诗。 教学难点：体会诗歌的韵味和意境 教学媒体：课件 板书设计： 13古诗两首 小池 所见 泉眼 树荫 小荷 蜻蜓 牧童 黄牛 蝉 教学反思 长清区实验小学备课用纸------教材分析 （ 一 ）年级 （ 语文 ）学科 执笔人：刘广菊2013 年 3月 28 日 课题： 13. 古诗两首 教材特点： 本课是古诗两首。《所见》的大意是：牧童骑在牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱。一声不响的站在了树下。这首诗写的是：“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情境。两首诗从不同侧面表现了 夏天的情趣。 教材位置： 本组教材以“夏天里有趣的事”为主题。本科以古诗的形式向我们歌颂夏天，赞美夏天。本科的训练重点是识字，写字。难点是朗读，背诵古诗，感受夏天的美。 学情分析： 古诗学生已经接触过，在教学中用图片，语言等方法创设情境。让学生在情境中感受古诗的美。股市的意蕴最好让学生自己读出来，这样才会印象深刻。 长清区实验小学备课用纸 课堂练习设计： 我会读 所以 所有 可惜 爱惜 晴空 晴天 柔和 柔软 放牧 牧草 课堂测试题设计 我能用下面的字各组两个词语 诗（ ）（ ） 童（ ）（ ） 黄（ ）（ ） 闭（ ）（ ） 作业布置： 背诵古诗 背诵其他描写夏天的诗 长清区实验小学备课用纸------教学过程 教师引导 学生活动 设计意图 第一课时 激趣导入 咱们学过很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家呀？ 解题。释题 “所见”是什么意思？ 小结：所见——所看见的事物。 出示课文插图 你都看见了什么？ 二．初读课文 1.出示预习方法 （1）读准读通 （2）画生字，记字形 （3）读懂句子，学会提问。 2.学习生字 （1）带拼音读生字。 （2）去掉拼音读 指名背诵 齐读课题 大声朗读 默读 轻声读 自由练读，指名读 齐读。同桌对读，检查 从课一开始就将学生带入古诗的氛围之中。 如果每节课都将学习方法列出来，学生就会养成习惯。 长清区实验小学备课用纸------教学过程 教师引导 学生活动 设计意图 三．精读课文 1.你能把这首诗流利的读出来吗？ 2.播放音乐，教师范读。 3.练读全诗 4.小组交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗? 5.预设问题： 什么叫“振林樾”？ “意欲”是什么意思？ 6.理解诗意 （1）出示课文插图 A.诗指“牛与牧童”图 问：这是个怎样的情景？ B.放录音，牧童高兴的唱歌，他的歌声怎么样？ C．出示诗句： 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 （2）演示“牧童捕蝉“的动作及蝉叫声。 指名读 4人组内合作朗读，1人做朗读汇报。 指名回答 齐读诗句 说说第二句的意思并齐读此句。 音乐的效果会比教师空洞的渲染效果好很多。 动作演示会加深理解与记忆。 长清区实验小学备课用纸------教学过程 教师引导 学生活动 设计意图 （3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？ （4）挑一句最喜欢的读一读。 四．读诗想图画 1.教师配乐朗读 五．拓展练习 牧童捕到蝉了吗？试着编一个故事。 指名读 （5）配乐齐读，赛读 想象古诗描绘的画面 2.根据画面背诵 想象画面训练了学生的想象力，还提高了口语表达能力。 第二课时 看图揭题 出示课文插图，这是什么？ 小池美吗？美在哪里？ 二．初读感知 要求：读准字音，读顺诗句 三．图文对照，理解感悟。 1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 2.投影重点讲解“泉眼晴柔”的意思。 3.你看到了池塘里有什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 简单讲述诗的意思