2013年11月讲稿：科研与教师专业成长(体育局 陈启浩)2013年11月讲稿：教科研与教师专业成长(体育局 陈启浩).pptVIP

教科研与体育教师专业成长 建德市体育局 陈启浩 2013年11月20日 建德市进修学校 如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 　　　—— 苏霍姆林斯基 研究——做实教师的专业内涵 什么叫“研究”？ “研”是指细磨，“究”是指仔细追求、追查。“研”是指把整块的东西磨碎，以便于观察、服用，用的是“分析”的方法；“究”是对事物的追根问底，以便了解事物的走向，它用的方法是“综合”。 教师应首先成为自身的研究者 这是一种基于自身教学经验，以自身教学实践为对象，改善自身教学理念和行为，提升教学自觉意识的教学实践研究。因此，以自身的亲身实践和亲历体验为重要基础，是自身“在场”的现场性的研究，是不断地在教学中发现问题、分析问题和解决问题的一个个完整过程。 学校教师研究： 以应用研究为主； 教师小课题研究的意义 概念的界说 小课题研究的理念 问题即课题 行动即研究 成长即成果 1、问题即课题如何寻找问题？ 2、行动即研究 （1）小课题研究的方法 （2）行动研究的基本环节 （3）小课题申报方案撰写 课题研究方案：指在正式开展研究之前制订的研究整体规划，重点在于规定课题研究的具体内容和步骤，方案的设计应体现创新性、科学性、先进性和应用性的特点，是课题质量高低的反映。 在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难。还应广泛征询专家或组内老师的意见，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。 ? 小课题课题研究方案三个基本要素： 提出一个问题（明确主题） 分析这个问题（原因分析） 解决这个问题的策略（途径、方法、措施等） （4）小课题研究方案的基本格式 课题名称 要求准确、规范、简洁 准确性要求指明研究的对象和研究问题，有时也可指明研究的方法。如 “高中历史指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是高中历史教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“高中生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是高中生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 规范性指描述要科学，一般不能使用口号式和结论式的句子，如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”。 简洁性要求课题名称不能太长，一般不超过20个字，尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。?? 课题提出的背景和意义 首先要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。其次要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。一般可以先从现实需要方面去论述 ，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性。 研究范围 课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题研究的范围，才可能使研究工作有的放矢地进行。明确选题研究任务，做到有所为，有所不为，以避免徒劳无益的劳动。 ?? 研究假设和理论依据 研究假设是提出课题的假设和研究假设的基本方法。根据教育学、心理学、政府方针政策，结合本课题分析研究假设可成立的依据。 研究目标与内容 研究目标（因变量）指课题研究要达到的具体要求，实现研究的成果。研究内容（自变量）指实现研究目标的各种策略。 研究方法 行动研究法：在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改革计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到结果的一种研究方法。实验研究法：找出自变量、因变量及其因果关系，可按照均等性原则实验、控制实验条件实验等多种方法进行实验。调查研究法、比较研究法、理论研究法和文献研究法。 研究步骤 课题研究的步骤就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤 要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从 基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么 时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，要落实到书面计划中，从而保证课题研究按时保质保量完成。研究步骤一般分