2013年信息化教学设计.doc

2013年信息化教学设计 学院：文学院 班级：2010级汉语言文学3班 姓名：姚卓远 学号学科：初中语文八年级 篇目：龙应台《目送》 目录 一、教材分析 课程概述··································3 二、学习对象分析·······································3 三、学习目标···········································3 四、学习重、难点·······································3 五、教学方法分析及课时安排······················3 六、教学过程····································4 一、教材分析 课程概述 《目送》选自龙应台的同名散文集《目送》。作者龙应台在散文《目送》当中通过描述她儿子如何随着年龄的增长与她疏离以及描述她与父亲的多次离别，清晰地表达了她对于人生路上亲人之间的离合的落寞、无奈以及豁达。 二、学习对象分析 对于八年级学生在认知上，已经相对完善，思维相对成熟，亲情话题已不陌生。 对于散文这一题材八年级学生也是比较熟悉的。八年级学生已经初步掌握了一些阅读方法有一定的品味语言的能力 对于情感态度来说，八年级正处在心理发育期，情感正在向成熟靠拢，学习态度更为端正，价值观正在塑形之中。 对于信息技术技能来说，通过信息课的培养和平时的锻炼，掌握了一定的信息技能。 三、学习目标 1.知识与能力目标 （1）熟读课文，掌握生字词 （2）理清文章脉络，概括文章内容 （3）学会体验文章情感，品析文本语言。 2.过程与方法：通过诵读设疑、自主探究、合作解决，培养学生的能力 课时：两个课时 六、教学过程 第一部分：流程图，归纳为四个板块。 第一课时（板块一、板块二） 板块一：整体感知文本，整理字词，概括六次目送 板块二：能读懂本文抒写的感情，与朱自清的《背影》进行比较阅读，理解作者的感悟。 第二课时：板块三，板块四 板块三：能从不同的角度找出自己喜欢的语言进行品味赏析。 板块四：说一个自己和父母之间最感人的一幕情景。 教学过程 第二部分：具体教学过程 1.导入新课 龙应台曾说过 “我慢慢地、慢慢地了解到所谓父女母子一场只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端看着他逐渐消失在小路转弯的地方而且他用背影默默告诉你不必追。”亲情是每个人的人生中最为美好的一部分，父母只爱是港湾，夫妻之爱是栖所，子女之爱是希望。台湾作家龙应台对亲情为我们如是解读，今天，老师带同学们一起学习《目送》这篇文章，体会作者对亲情的种种感悟。 说明：（1）采用了文中的句子，创设了情境。 （2）教师配合轻音乐来述说，使得课堂氛围更加灵动。轻音乐选择可较为舒缓的《雨的印记》。 2.开始新课 第一板块，整体感知文本，整理字词，概括六次目送。 （1）在开始新课前，我们先来了解一下作者的背景资料：（PPT） （龙应台 女 祖籍湖南衡山 。1974年毕业于成功大学外文系。1982年获得肯萨斯州立大学英文系博士学位， 1984年出版《龙应台评小说》一上市即销售一空，诗人余光中称之为“龙卷风”。 2008年7月《目送》出版. 2003年马英九连任台北市长，要求龙应台再做一届文化局长，但龙应台却坚辞，其中一个重要原因就是想多留一些时间给孩子。） （2）从作者的生平资料可以看出，作者是一个十分重视亲情的人。这样一个性情中人，她的字里行间，会给我们带来怎样的情感体验呢?下面，我请三位同学给我们朗读一下课文，其他同学在他们朗读的过程中，划出重要的词语。 PPT显示重点字词:缀( )满、怯怯( )、穿梭( )、一瞥( )、深邃( )、抽屉( ) （3）下面，请同学们浏览文章，概括出本文目送的几个片断，并且填充表格（PPT）。 学生：与大家交流概括的几次目送的生活片段，并且填表，教师进行多媒体操作，逐步添加答案。 PPT 显示 我 地点 目送对象 时间 “我” 1.校门 目 送 儿子 上小学 2.安检门 出国交流 3.窗口 （公车门） 上大学 4.大学侧门 父亲 年老 5.自动玻璃门 生病 6.火葬场的炉门 去世 教师评价过渡（根据真实评价）：刚才同学们都能靠自己独立并出色地（积极地、顺利地等等）完成了老师的要求。