3我的第一本书3我的第本书.ppt

* 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 卜劳恩 红薯 掺和 马鬃 磨磨蹭蹭 脊背 哄堂大笑 枉读 知书识礼 wǎng mò qī ào fù bǔ shǔ chān huò zōng cèng jǐ hōng 一次又一次；多次重复。 形容动作迟缓。 有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。? 20世纪二三十年代，在荒寒苍凉的遥远山村中，人们的生活是窘困的，几乎是在生存的底线上挣扎，事过几十年后，作者回首往事，回忆起自己人生的“第一本书”，发现那挥之不去的记忆，是自己一生受用不尽的财富，于是写下《我的第一本书》。 整体感知 1.学生朗读课文 2.复述课文，交代清楚时间、地点、人物和故事发生的过程。 3.梳理结构 。 背书 补书 送书 “我”的第一本书不同寻常的经历： 问书 拿书 第一部分（1段）：从一位诗人来访写起，引起本文的话题。 第二部分（2—13段）：写“我”的第一本书不同寻常的经历。 第三部分（14段）：写呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记。 “我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”? 作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么? 作者对童年的感觉是辛酸的，童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但孩童的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。 我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识. “书和红薯在我们村里都是稀奇东西。”? “书”象征着精神物质，“红薯”象征着物质文明。折射出20世纪二三十年代中国山村精神文明和物质文明的贫乏。 “父亲深深叹着气。”? ——既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困深表同情。? “脸又黑又皱，脊背弓得像个‘驮灯狮子’（陶瓷玩具）。”? ——比喻，形象的写出乔海被生活的重担压垮了情形，也为下文乔元贞的失学埋下伏笔。? 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 1.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? （“它值得我用崇敬的心灵去赞美”） 明确：作者的“第一本书”意味深长，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生中的第一课，这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、父亲的关爱、同学的友谊和上学的乐趣。 研讨： 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代? 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。 课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。 生活的苦难对人生的深刻影响，有条件读书上进，就有可能改变一个人的命运。 “我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。” 怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么? “枉”：白白地，无价值地，无意义地。 作者的第