《人民英雄永垂不朽》第课时一课时.doc

三和中学新授课教学案 七年级语文，编制：陈健华，新授时间：2010年 月 日，授课： 教学内容 人民英雄永垂不朽 共 2 课时 课 型 新授 第 1 课时 导入 新课 周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文了解人民英雄纪念碑的概况。 了解人民英雄纪念碑的概况。自主阅读课文，勾画出表示时间和方位的词句，理清作者的写作思路了解人民英雄纪念碑的概况。1．给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 瞻仰（　　）　旌旗（　　）　天堑（　　）　挑xìn（　　）　上sù（　　）2.补充解释下列词语。①矗立：②永垂不朽：③慷慨激昂：④勇往直前：⑤丰功伟绩：⑥?巡捕：?⑦遥遥相对：?⑧风起云涌：1、本文说明的对象什么？ 2、本文说明的对象有总的特征是什么？ 3、本文在说明对象时采用了哪些说明方法？试举例说明。 说明文说明事物有一定的顺序，说明顺序一般分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。思考： 1、速读2～5节，找出表明顺序的关键词，看看作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍给我们面前？（即作者的活动顺序） 2、在平台前瞻仰，作者按照怎样的顺序说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型？ 3、作者按照什么顺序介绍10幅浮雕的，你是如何知道的？（用原文的一句话）并按文中的顺序简要说明浮雕的主要内容？、文章运用这些说明方法旨在说明了什么？ 用“这句话运用了的说明方法，说明了。”的句式回答?。 达标 教学 合作探究 讨论：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？ 2．整体感知课文（速读），划分课文段落。齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。默读课文2-10节，梳理一下第二部分的层次。自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）。 .指名读第二层（4-5节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。? 提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？? 归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了?中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。明确：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。 第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。第三段（11节）：瞻仰后的感受。明确：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。作者的活动顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。 、讨论后明确：介绍纪念碑的空间顺序：即先四周，后中间；先台阶后碑身；先正面（题字），后背面（碑文）。这样写，条理十分清晰。 达标 教学 尝试训练 体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。作用：说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性。例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。 课堂小结 质疑 以集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文 板书设计 人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑 1.活动顺序：（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）──踏着（石道）──踏上（台阶）──到了（平台）──走下（台阶）──离开（纪念碑） 2.空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶──平台──（大小碑座）──碑身──东西两侧上部──碑顶 教学反思 课 堂 检 测 2010年 月 日班级______姓名_______学号____得分_____人民英雄永垂不朽1 1．给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 瞻仰（　　）旌旗（　　）天堑（　　）挑xìn（　　）上sù（　　） ） （diàn）_______基 重幔（ ） （yú）_______越 （liú）_______金 2.补充解释下列词语。①矗立：②永垂不朽：③慷慨激昂：④勇往直