《找规律》教案《找规律教案.doc

“找规律”教学设计 【教学内容】? 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第88～89页。 ?【教学说明】? “找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。? 【教学目标分析】： 知识与技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 　　2．：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 　　3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 　　4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。? 【教学难点】? 用不同的方法找规律。 ?【教学策略选择与设计】 1．自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。 2．问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容深入。 【教学资源与工具设计】 本节课是在多媒体教室中进行完成的。 1．义务教育课程标准实验教科书 2．专门为本课制作的CAI课件 3.水彩笔、涂色卡 【教学过程】? 一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课? 师：请你猜一猜下一个是什么？? 1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。 一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。? 一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。 ? （在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）? 师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？? 2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题）? 二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律? 师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。? ? 1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。 2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形） ? 3. 深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。? 4. 同桌说说其他组排列有什么规律。 5. 看到这么漂亮的会场，小客人们情不自禁地跳起了舞。（《洋娃娃和小熊跳舞》音乐起，画面上出现10个男生女生，有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，10个人也停。）这10个人是按怎样的规律站的？ 生：跳舞的小朋友是按一男一女这样的规律站的。? 生：跳舞的小朋友是按一女一男这样的规律站的。? 生：我觉得他们说的都对，如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。 6. 动画演示：10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。 ? 三、涂一涂，巩固升华? 小朋友真了不起，一个圣诞晚会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。? ? 1. 请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？? 2. 集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？? 四、动手操作，创造规律? 师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为你们每组小朋友准备了一些雪花片，请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼，看哪组创造出来的东西最有规律且最美。（四人小组合作，每组分给颜色相同的雪花片若干片）? 1. 集体汇报。学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。? 2. 师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出××　×××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。）? 3. 师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律？? （畅谈规律）? 五、在总结中提高，应用规律 师：再过几天就是一月一日元旦节了，告诉大家一个好消息，我们学校每个班要搞一个灯谜活动，老师请你们用今天所学的知识有规律地涂涂画画，把教室布置得漂亮些，迎接这个活动，好吗？（给每个学生提供一张空白的场景图）? 1. 学生创作。? 2. 当场交流评价。? 【设计说明】 本课时