《梅兰芳学》课堂实录及思反思.doc

梅兰芳学艺 （第二课时） 高邮实验小学 匡 德 琴 语文 二（7）班 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。会用“终于”说话。 2、理解重点词语，体会梅兰芳练眼神的刻苦，培养学生阅读、想象和理解能力。 3、懂得勤能补拙的道理，体会、学习梅兰芳勤学苦练的精神。 教学准备： 多媒体课件。 教学流程 一．欣赏照片，引出“眼睛” 1．师：小朋友，上节课我们一起认识了一位世界闻名的京剧大师，他就是—— 生（齐）：梅兰芳（师板书“梅兰芳”）。 师：今天这节课我们继续学习梅兰芳学艺的故事（板书“学艺”）。生齐读课题。 2．师：老师带来了梅兰芳的一些照片，让我们一起来欣赏这位大师的风采吧。（播放梅兰 芳生前的精美照片，并配以京剧的伴奏，让学生在浓浓的京剧韵味中走近梅兰芳） 师：大师的什么地方最吸引你？ 生：眼睛。 师：是的，梅兰芳先生的眼睛很有特点，课文里面也多次写到了他的眼睛。 二、欣赏照片，引出“眼睛” 1．师：轻轻打开课本，找找看，课文有几处直接描写了梅兰芳的眼睛？用笔划下来。 生读书、动笔划相关句子。 2．学生汇报交流： （1）梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 （2）日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 3．指名读第一句。 师：小朋友们，你们知道吗，要当好一个京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，可梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不灵活，所以师傅说—— 生：他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 师：师傅也就是告诉梅兰芳什么？ 生：你不可能学好唱戏。 生：你没有唱戏的天分。 生：你不要学唱戏了。 师：梅兰芳兴冲冲地去拜师学艺，师傅却说他不是唱戏的料子，梅兰芳会是怎样的心情？生：伤心。 生：难过。 生：失望。 师：让我们来读课文的第一自然段，体会体会梅兰芳当时的心情。 4．指名读第二句 师：梅兰芳的眼睛变得灵活起来了，变得会说话了，眼睛真的会发出声音吗？ 生：不会。 师：那眼睛会说话是什么意思？ 生：眼睛会说话就是指看到眼睛就知道心里的想法。 生：我的妈妈眼睛就会说话，我听话的时候，她的眼睛笑眯眯的，好像在夸我；我做错事的时候，她的眼睛就瞪起来了，那是在批评我。 师：不错，你的妈妈不一样的眼神传达出了不一样的含义，是会说话的眼睛。 5．分组对比读两句话 师：读到这儿，你最想问梅兰芳大师什么呢？ 生：梅兰芳大师，你是怎样把没有神儿的眼睛练得会说话了？ 生：梅兰芳大师，您的眼睛竟然会说话了，您是怎么做到的呢？ 三、抓住词语，品读感悟 1．师：请小朋友们快速地读一读课文，你从哪句话中找到了答案。 生：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 （屏幕出示） 2．指名再读这句话。 师：“盯”什么偏旁？ 生：目字旁。 生：“盯”是形声字，左形右声，表示和眼睛有关。 师：那 “紧盯”怎样地看？ 生：“紧盯”就是眼睛牢牢地盯住看。 生：眼睛看得一眨也不眨。 师：也就是说鸽子飞到哪儿—— 生：眼珠就转到哪儿。 师：谁来读好这个词？（几名学生读词） 师：这句话中还有一个词也表示“看”，找找是什么？ 生：注视。 师：注视也是怎样地看？ 生：注视和紧盯一样，都是认真地看。 生：注视就是聚精会神地看。 师：请小朋友注视这两个字。 你们已经用眼神告诉老师，你们的眼睛正“注视”着这两个字呢，记住它们的写法了吗？（学习生字“注、视”，老师范写，学生临写。） 师：紧盯和注视都表示“看”，表示“看”的词可多了，你还知道哪些？ 生：望、观察。 生：眺望 生：浏览、仰望 …… 师：小朋友们真了不起，积累了这么多表示看的词语。 3．师：天上的鸽子、水中的鱼儿可不像黑板上的字一动不动。让我们也来做一回梅兰芳，练 一练眼神吧！（课件出示鸽子飞翔的画面，学生练眼神。） 师述：大家注意了，眼睛要紧紧地盯住一只鸽子不放哦，看鸽子飞起来了，它忽上忽下， 忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！你们的眼睛可千万别眨呀！ 师：小朋友们刚才的眼神真像是一个个小梅兰芳呀。我想来采访采访“小梅兰芳”，谁愿意？（学生兴趣高涨） 师：刚才练眼神有什么感觉呀？ 生：我的眼睛都有点酸了。 生：我的眼睛都快要流泪了。 生：我的眼睛有些难受。 师：小朋友们，我们练了不到一分钟就感觉眼睛酸了，梅兰芳也是是练这么一小会儿吗？这句话中哪个词告诉我们了？ 生：梅兰芳不是练一会儿，他而是常常这样练习。 生：他可能一练就是几个小时。 师：他会在什么时候练习呢？ 生：清晨，天刚亮，他就看着飞行的鸽子练习了。 生：傍晚，他又看着鸽子练眼神了。 生：也许是在中