《科学用眼..》教学设教案反思《科学用眼..》教学设计教案反思.doc

《科学用眼 预防近视》教学设计 营 口 实 验 学 校 聂 鹏 《科学用眼 预防近视》教学设计 营口实验学校 聂 鹏 一、概述 本课是辽宁省中小学教学用书——学校公共卫生教育，初中一年级（上），第二单元第一节，教材以近视眼预防等相关知识为中心话题，围绕着描述“近视的产生原因，预防知识”展开，学习和运用生活常识，科普知识，让学生学会分析和阐述近视的危害，原因，预防方法。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的语言进行交流。在学习活动中，学生通过对小游戏、相关视频的感受，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。同时也让学生有了关爱关注弱势群体的情感价值观和自我保健意识的能力。本课的主要学习内容是：近视眼的产生原因，危害，预防方法。教材安排了一些与近视相关链接的内容，灵活运用这些链接，将其中的一些内容进行变化或整合。 二、教学目标分析 1、知识目标 1、了解眼睛的基本构造、眼睛视物的原理及近视眼发生机制。 2、了解近视眼发生的原因及危害。 3、了解怎样预防近视眼。 2、能力目标 1、提高青少年的自我保健能力。（做好眼操、养成良好用眼习惯，持之以恒。） 2、通过分组讨论，培养合作交流能力。 3、情感目标 1、通过自主学习、合作讨论，激发学习兴趣。 2、培养学生健康的价值观。 三、学习者特征分析 学生在进入一个新的学习阶段时，对自己的学习过程和成果都是充满渴望的。初一学期伊始，要保护学生的学习热情，要引导学生形成良好的学习品质，更要养成学生学习的良好用眼习惯。由于学生现在的学习压力较大，中小学生的近视患病率环基比呈递增趋势，在科学用眼，预防近视这一方面，应该引起全社会，学校，家庭的重视。让学生结合自己以往的学习用眼经验，给其合理的建议，培养自我的科学用眼保健意识。同时展开小组合作、游戏、竞赛等教学活动，让学生在共同完成学习任务的过程中学会用眼保健、学会科学预防近视。 四、教学策略选择与设计 采用谈话式和小游戏导入教学。设计有效的“任务型”教学活动，提供真实任务，促使学生获取，处理和使用信息，用实际体验，来认识眼睛的重要性，从而增强眼睛保健意识的的能力。 1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在小组探究，交流中完成任务的学习过程，体会和掌握科学用眼的重要性。 2、自始自终贯穿了以交流，探讨为主的原则（在做中学，在学中用）。 3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。 五、教学资源与工具设计 利用计算机和多媒体教学软件以及电子白板，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；大量生动的图片，使教学更直观，更生动，更高效。 六、教学过程 1.看图片（近视人群，低龄化，随年龄增长患病率递增） 课前利用多媒体播放一组图片，两组数据，约一两分钟的时间。 设计意图：以谈话式的方式导入，引发学生的学习兴趣和参与交流的热情，引出本课的课题。 2.观看大屏幕. 向学生展示学习目标，让学生们清楚本节课的学习任务。 3.小游戏（纱布蒙眼找人，两次不同用时感受）. 设计意图：既是对学生生活，情感的体验，又能培养学生的能力、情感价值观，从而引入学生进行下一步的学习和讨论，对答案的呈现使用多媒体课件可以节省时间，同时引导学生自主学习与合作学习。 3.看视频（眼球构造，视觉形成过程）. 设计意图： 通过本阶段活动的完成，即掌握了本节课的目标难点，同时也为下个环节知识的理解扫清了障碍。 4.看视频（假性，真性近视及其区别）. 设计意图：本环节起到承上启下的作用，既是进一步深化对重点知识的理解，又帮助学生了解了近视所包括的两个重要阶段，而且培养了学生在自我感受过程中对近视过程的理解能力。 5. 小组讨论（近视的危害）. 设计意图：以小组为单位，通过探讨发言小组活动的形式，答对小组加分，这样在轻松愉快的游戏中调动了学生的积极性，同时又巩固了本课重点知识的掌握。 6. 小组讨论（近视产生原因）. 设计意图：通过小组活动能够真诚地就自己学习上的用眼问题与 人交流并相互帮助，同时更为重要的是对本课重点知识的理解得到能力上的提升。 7.小组讨论（近视的预防）. 设计意图：培养学生总结归纳的能力，同时形成板书。在黑板上呈现了本课的重点，帮助学生在头脑中形成清晰的脉络。之后马上配以适当的图片，对所学知识起到巩固和强化的作用。 8.课外拓展（中学生近视后应不应该配戴眼睛）. 设计意图：根据学生对近视相关知识的模糊现状，既是对本节课所学知识的拓展延伸，同时也为学生有更多的收获。 教学过程流程图：