人教版七年级语文第一课从百草园到三味书屋》导学案人教版七年级语文第一课《从百草园到三味书屋》导学案.doc

年 级 7年级 学科 语文 备课日期 授课日期 编制人 王老师 课时 三课时 课 题 1、从百草园到三味书屋 学习目标 了解作者及《朝花夕拾》，整体把握课文主要内容，体会作者的情感。 学习本课独特的写景方法，品味作者简练、准确、传神的语言。 培养热爱大自然，追求新知识的情感。 学习重点 整体把握课文主要内容，体会作者的情感. 学习难点 学习本课独特的写景方法，品味作者简练、准确、传神的语言 【导学过程】 第一课时 导入新课 每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！ 本节目标 1．熟读课文，掌握本课生字词。 2．整体感知课文内容和结构。 3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活?。 知识链接 鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是阿Q正传。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。 百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 自主学习（我们会完成的很好！） 整体感知，按要求学习。 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。 2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。 3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受 填空： （? ?）的百草园 ????? （? ?）的三味书屋 合作学习（我参与！我快乐！） 小组形式研读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意： ⑴_________________ ⑵_________________ ⑶_________________ 拓展延伸 仿写文中“不必说...也不必说...但是...”的句式造句。 课堂总结 谈谈这堂课你有什么收获？ 达标检测 另附。 布置作业 【总结反思】 备课时间 授课时间 【导学过程】 第二课时 导入新课 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。 本节目标 1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。 2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。 预习反馈 简评。 自主学习（我们会完成的很好！） 1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。 2、百草园为什么是我的乐园？ 合作学习（我参与！我快乐！） 1.齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。 A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来? B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么? C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么? D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。) 2．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。 3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用? 拓展延伸 请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。 读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。 课堂总结 谈谈这堂课你有什么收获？ 达标检测 另附。 布置作业 【总结反思】 备课时间 授课时间 【导学过程】 第三课时 导入新课 上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。 本节目标 1、品读课文，