人教版二年级下册《笋芽》教案设计人教版二年级下册《笋芽儿》教案设计.doc

课 题 3、笋芽儿 教学目标 1、会认14个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精???神。??????? 教学重点 认字、写字、朗读课文。 教学难点 课文的感情朗读。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。 教 学 设 计 教 学 过 程 教学设计 设计意图 一、创设情境，趣味揭题 1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，自学课文 1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。 2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的） 3、小组检查自学情况，教师巡视。 三、师生交流 1、指读课文，正音。 2、指读生字。 3、重点识字：（学生自学时记不熟的字） 4、同桌互读，打五角星。 5、读词春笋??笋芽儿??呼唤??揉一揉??漆黑??油漆??扭动??轰隆隆??钻研??唠叨????辫子??抚摩爱抚??滋润????山冈??豪放????豪迈??世界喊叫??呼喊????发芽 6、齐读课文 四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 五、指导写字 1、观察字的结构特点。 2、你要提醒同学什么？ 3、教师书写，生看后抄写生字。 六、总结? 教学反思 课 题 3、笋芽儿 教学目标 1、会认14个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精???神。??????? 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点 认字、写字、朗读课文。 教学难点 通过课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。 课前准备 多媒体课件 第2课时 教 学 设 计 教 学 过 程 教学设计 设计意图 一、复习检查??? ?1、认读词语 春笋??笋芽儿??呼唤??揉一揉??漆黑??油漆??扭动??轰隆隆??钻研??唠叨????辫子??抚摩爱抚??滋润????山冈??豪放????豪迈??世界喊叫??呼喊????发芽 2、指读课文。? 二、朗读感悟，角色表演 1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。?????（根据学生的回答，教师相机板书） 2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读） 3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 5、小结???三、课外拓展　　资料袋：向学生介绍“毛竹”。四、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。??????????????????????????????????????????????????????????? 板书设计：?????????????????????????????????? ?笋??芽??儿??????????????? ???????????????????????????????春雨???????春雷???????太阳 ??笋芽儿（娇嫩）?——————————竹子（健壮） 教学反思