信息技术支持的教学环节化课程作业模板__聂华强信息技术支持的教学环节优化课程作业模板__聂华强.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 冯维松 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 苍溪县河地乡小学校 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《我跟爸爸学设计——线段、射线、直线的认识》 本课的教学目标与教学内容： 【教学目标】： 1.结合具体情境，认识线段、射线、直线，会用字母表示线段、射线和直线；并能用直尺画线段、射线和直线。 2.在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 3.结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】：线段、射线、直线的区别与联系。 【教学难点】：射线和直线的表示法及识别。 【教具准备】：多媒体课件、直尺。 【教学内容的主要内容是“”，在开课伊始选择了“”的情境此情境的设置学生的环节的信息技术应用引起了的兴趣激发了探索认知需求，起到了举足轻重的作用 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 师：课前，老师收集了一些美丽的图片，请大家欣赏！ 师：刚才图片中展示的大桥叫斜拉桥，大家看，这些大桥美不美？看到这么美丽的大桥你能提出怎样的问题？（想不想画出设计图）让学生展示，并说说你是怎样设计的？在这幅设计图中隐藏着许多数学知识，这节课我们就一起来认识一下它们。（师生一起观察表示拉索的线段）像这些长短不同的线都是我们学过的一些线段。 2‘ 1.课前，老师收集了一些美丽的图片，请大家欣赏！（出示斜拉桥图片） 2.刚才图片中展示的大桥叫斜拉桥，大家看，这些大桥美不美？ 想不想画出设计图? 说说你是怎样设计的？ 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《我跟爸爸学设计——线段、射线、直线的认识》 本课的教学目标和教学内容： 【教学目标】： 1.结合具体情境，认识线段、射线、直线，会用字母表示线段、射线和直线；并能用直尺画线段、射线和直线。 2.在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 3.结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】：线段、射线、直线的区别与联系。 【教学难点】：射线和直线的表示法及识别。 【教具准备】：多媒体课件、直尺。 【教学内容射线和直线都是把线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往有些困难，所以本节课从学生的认知规律出发，主要通过创设情境、设计动态演示的教学课件，采用“谈话法” 引导学生以已有知识“线段”的经验为生长点教学射线和直线，从有限到无限，并辅以“观察法”“演示法”“讨论法”等教学方法，帮助学生建立射线和直线的表象，理解线段、射线、直线的异同。首先从，引线段，并让学生说说线段的特点，接着讲解两点间的距离。呈现夜景图片，让学生感受每束光线都从地面上的某一点射向天空，射得很远，看不到尽头，初步感受“无限”，并通过课件动态演示，将线段的一端无限延长，得到一条射线，把线段的两端都无限延长，得到一条直线。 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 1.教师出示从 2. 呈现夜景图片，束光线从地面上的某一点射向天空，射得很远，看不到尽头，初步感受“无限”，并通过课件动态演示，将线段的一端无限延长，得到一条射线，把线段的两端都无限延长，得到一条直线。束光线从地面上的某一点射向天空，射得很远，看不到尽头，感受“无限” 通过课件动态演示，将线段的一端无限延长，得到一条射线，把线段的两端都无限延长，得到一条直线 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：《我跟爸爸学设计——线段、射线、直线的认识》 本课的教学目标和教学内容： 【教学目标】： 1.结合具体情境，认识线段、射线、直线，会用字母表示线段、射线和直线；并能用直尺画线段、射线和直线。 2.在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 3.结合具体情境，体会数学与日常生活的密切