八年级生物上册《病毒》学设计教学设计.doc

《没有细胞结构的微小生物—病毒》教学设计 梁冬梅 (福建省永安市第六中学 366000) (联系电话 一、教学内容分析 “没有细胞结构的微小生物—病毒”是人教版七年级上册《生物学》第四章的教学内容。本课内容安排在多细胞生物、单细胞生物的结构与生活等知识后，符合学生的认知规律。学习本节内容，有利学生了解生物的多样性，体验丰富多彩的生物世界，培养学生热爱生物学科的情感。 二、设计理念与教学策略 新课程改革要求教师面向全体学生，创设科学研究情境，促使学生学习方法转变，重视科学、技术和社会相互关系的理念渗透，帮助学生认识生物科学与社会发展的紧密联系，力求让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标等方面有所发展。结合课程改革后的目标设置，本节课的设计理念和教学策略是： 1、促使学习方式的转变：课前预习、收集资料主动探究问题。在学习病毒的形态、大小、种类的有关知识时综合运用比较、分析、归纳等科学研究方法解决问题，注重对学生学习态度和学习能力加以鼓励和评价。 2、生命科学价值观的教育：从学生的生活经验出发，贴近生活，引导学生关心转基因工程等社会问题，参与到与生物科学技术相关的社会问题的讨论。 3、让知识与技能有所发展：观看“病毒发现史”和“病毒的生活”录像片段，掌握知识的同时，让学生了解科学探究的过程和方法，理解科学技术手段的进步对科学研究的推动。比较动植物细胞和病毒结构的特点，分析病毒属于生物的特征，发展分析问题和解决问题的技能。 4、突出学生的主体地位，发展学生的创新精神：教学过程中设计了学生动手制作病毒结构模型的实践活动环节，培养学生动手探究的兴趣和能力，也是本次设计的亮点。 三、教学目标 知识与技能 ·认识病毒，说出病毒的大小、常见形态、种类。 ·描述病毒的结构特征和生命活动特点（生活方式） ·了解病毒与人类生活的关系。 过程与方法 ·收集分析文字资料和图片，培养学生观察分析能力。 ·通过动手制作模型，培养创新思维。 ·学习科学探究的方法，能够将所学知识运用到生活实践中解决实际问题。 情感态度与 价值 ·学习病毒与人类的关系，学会用辩证的观点去分析问题。 ·关注与生物学有关的社会问题，进行生命科学价值观的教育，确立积极、健康的生活态度，珍爱生命! 四、教学重点和难点 教学重点： 1．病毒的结构特征、生命活动特点。 2．病毒与人类的关系。 教学难点： 3．病毒的结构特征和生命活动的特点。 重点、难点分析： 1．学习病毒的结构特征及生命活动特点，能够使学生了解病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物多样性十分必要，也为今后学习奠定必要的基础。 2．认识病毒与人类的关系，可以培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题，懂得事物的两面性。 3．学习病毒的结构和生命活动特点时，现有条件下病毒无法观察，且涉及到较深的生化知识，使学生很难建立感性认识从而成为了学习中的难点。 五、学生学习情况分析 关于“病毒”学生已从生活中获得一定的感性认识，学习积极性较高，这是有利的方面。但似懂非懂的知识储备量却使学生在学习心理上会产生一定程度的迫切感和浮燥心理，这是阻碍学生学习的一个问题。另外由于病毒十分微小，它的生命活动过程无法观察，要求学生具有一定想象能力。同时七年级学生对资料的收集、分析、归纳能力较弱，受知识面的限制，语言表达能力在某些程度上制约了思维的拓展。因此教师要及时给予评价、鼓励，以保证学生快乐、主动学习的积极性。 六、教学准备 教师准备 1、自制的病毒模型。 2、收集各种病毒的图片及宣传画，与病毒生活有关的录相。 学生准备 课前收集有关病毒及病毒引起的疾病，病毒与人类的关系的相关资料。 七、教学过程设计 教学内容 师生活动 学情预设 设计意图 情境导入 师：创设情境：展示图片，联系现实社会 生：置疑：这些由病毒引起的疾病为什么会对人类生活造成如此大的危害？ 课前预习情况反馈-师生评价 教师营造民主、平等、和谐对话氛围参与到课堂中—内容小结 课件呈现知识点， 学有所得。 对知识梳理，构建完整的知识体系。 课外拓展 师：还有比病毒更微小的生物吗？生：阅读课外读 拓展所学，感叹生命的奇妙! “探索无止尽”! 反思课堂--课堂练习 完成练习册44-45页 思考完成练习 有效的反馈教与学的情况，有利于教师教学反思。 八、板书设计 第四章 没有细胞结构的微小生物－－病毒 一、病毒的发现与电子显微镜的发明分不开。 二、病毒个体十分微小、用纳米来表示。 三、病毒常见的形态有球状、杆状、蝌蚪状等。 四、病毒的结构特点:没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。 五、病毒的生活方式是寄生。