化学教学论ppt课件—教材及教学内容化学教学论ppt课件——教材及教学内容.ppt

* 《情境化学》是以社会中心课程理论为主导思想编写的。编写者包括中学教师、环境专家、大学教授、网络站点评论家等等。教材的前言表明了编写者的良好愿望。 教材由l2个单元和1个附录构成，各单元的主题如表l所示。各单元所选的主题反映了当今社会热点问题和我们身边所熟悉的话题，如臭氧层空洞、全球变暖、新能源、营养、基因工程等。从表l中我们可以看出，前6单元是关于环境的内容，接下来两个单元是关于新能源的(非化石燃料)内容。 其他单元则主要围绕有机化学和生物化学展开。教材将化学原理融合到情境之中，来探讨重要的社会与技术问题，以“需要一知道”(Need—Know)的编写方式组织内容。即当读者需要理解教材中社会与技术的问题时，教材适时地呈现化学知识以帮助学生更好地理解教材中复杂的情景。 * 各单元的内容组织如图l所示。单元以相关主题为线索，先以“单元概述”(Chapter Overview)对将要学习的内容进行介绍性的描述，再以“轮到你了”、“想一想”、“质疑的化学家”三个独具特色的栏目展开主题，接着是单元总结，既回应了“单元概述”的内容，对学生而言也是一次知识的整理和强化。然后，“单元概要”(Chapter Summary)以条目的形式给出，学生对照具体细图1 单元内容的结构模型目，检查、反思自己对本单元的学习情况。最后的单元练习有三种类型，以适应不同学生的能力水平，也更具针对性。 * * * * * * 根据“单元概要”将本单元所学的知识和技能进行归纳整理，从表中可以看出，教材在强调知识和技能目标的同时，也关注学科知识之间的交叉融合。学生对照基础知识、基本技能、其他学科知识三个方面进行自我评价，了解自己是否完全掌握了这些内容。如果没有，学生则可根据单元概要中具体条目后括号内的注释，在教材中找到这个知识点，进行再学习。 现以第一单元“我们呼吸着的空气”为例. * Chemical Storylines主要是给学生提供一种学习化学概念、原理的实际情境。随着Sto动ine的展 开，自然而然引人用以理解故事的化学概念。 * 例如，当教学进行到“Colour by Design”这一单元时，学生们已接触到以下概念: *为什么物质会有颜色(单元7,9) ‘辐射与物质之间的相互作用(单元1,4,6,7,9) 二芳香化合物(单元2,5 ,6) 关反应机理(单元4,5 ,6,8) o 二离子键、共价键(每一单元) 分子间力(单元5,8) 在“Colour by Design”单元，学生们会有机会重新温习这些概念，并有更多的机会将这些概念应月于 理解新的故事。同时，以下概念也被进一步探讨: *紫外辐射与可贝见光谱 *苯的结构与芳香化合物的反应 *某些燃料化学 *颜色理论。 然而，这种方式对学生来讲也存在这样一种危险:即学生有可能失去对主要化学概念、原理发展主 线的把握。为了确保使学生看到化学概念、原理的系统性，于是就有了与《Chemical Storylines》相配套的教学用书：( Chemical Ideas)。 * * * 选用索尔特高级化学课程的学生，手中拥有3本教科书:Chemical Storylines , Chemical Ideas、Activities。在教学进行的过程中，以Chemical Storylines为主干，并与Chemical Ideas 、 Activities交 互使用。 第2课时 氧化还原反应的分析及简单应用 一、教学目标： 1.熟练掌握氧化还原反应的表示方法；熟练区分氧化还原的四对相反概念。 2.建立电子得失守恒的观点并能用于简单计算。 3.初步学会应用氧化还原反应的有关规律解决实际问题，能根据氧化还原反应方程式判断物质氧化性、还原性的强弱。 二、教学重点、难点： 双线桥的标识。电子转移的数目。 3-3：国外中学化学教材的特点及启示 一、国外代表性中学化学教材简介 1、（1）美国《现代化学》（Chemistry: A Modern Course） （2）美国《社会中的化学》（ChmeCom） （3）美国高中教材《情境化学：应用化学到社会》 （Chemistry in Context —Application Chemistry to Society） 2、（1）英国索尔特化学（Salters’ Chemistry） （2）纳菲尔德化学 1. 《情境化学：应用化学到社会》 “此书大多数的读者并不会成为化学家，但是我们确信化学对社会发展起着重要作用。我们不应该把这样的任务独自留给化学家或政治家。课本虽然不能囊括所有与化学有关的热门话题和社会与技术问题，但我们希望教材选择的原理、问题、事实以及读者在