北师大版小学数学第八册册教学设计北师大版小学数学第八册全册教学设计.doc

第一单元 小数的认识和加减法 第一课时 小数的意义教学目标：：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。会正确读写小数通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。课时：教学过程： 一、谈话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是——20年。你们多大了？板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。二、小数的意义1、阅读书上P2的生活中的小数。（了解学生对小数读法掌握情况）2、学生试着解释这些小数的意义。（初步感知小数的意义。）3、一同探究小数意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。上层的数都是什么数。（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式。观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000……5、观察这些小数和分数，你有什么发现？6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。三、运用拓展1、出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？2、完成试一试。注意学生的读、写小数。3、完成练一练。测量活动教学目标：：1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用、能用小数表示一个物体的长度、质量等。通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。进一步体会小数能用小数表示一个物体的长度、质量等。课时：1 教学准备：让学生带软尺教学过程： 一、创设情境——测量桌子的长、宽、高，记录。二、分组测量注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己感兴趣的4个长度，全部结束以后小组核对。问题：（1）用米做单位有什么好处？（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？（4）门2米1分米用“米”作单位怎么表示？三、运用拓展1、第页试一试第1题，一，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？2米1分米113克=（）千克2、练习——第页练一练。、总结：这节课你有哪些收获？比大小（一）教学目标：：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列在比较小数大小的过程中，发展推理能力。在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列教学过程：一、创设情境———少年宫正在举行比赛，下面是先出场的两为选手的资料介绍：郑强.87分；李明，.90分。二、自主探究，1、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？2、可以怎样表示？板书：.90分9.87分3、第三位选手出场了，张华.96分，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分？张华李明要好猜一猜可能给出多少分？请你将这个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。小结。怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、位选手的体重是这样的：郑强40.26千克、李明35.56千克、张华35.80千克36.07千克。请你把他们的体重按顺序排列起来。2、第页练一练第1题、2、3、4题。第题《数学游戏》。四、总结：怎样比较小数的大小？购物小票 课时：1教学准备： 学生准备超市购物小票教学目标：：3、情感、态度与价值观：培养学生在解决问题中的估算意识和能力。 教学重点、难点：探索不进位加法和不退位减法的计算方法，同时能够正确地计算两位小数的加减法。 基本教学过程： 一、创设问题情境1、比较大小。1.26（? ）2.03??? 0.23（??? ）0.3120.2（??? ）0.209.87（ ）9.96 2、用竖式计算下面各题。 475+24= 360-35= 147+49= 572-78= 二、自主探究，创建数学模型1、 白菜比萝卜多卖多少钱？ 你还能提出什么数学问题